如何培养初中学生的数学合作学习能力.doc

如何培养初中学生的数学合作学习能力 【摘 要】数学教学历来是一个难点，怎样更好的教授数学，一直是我们很多老师的困惑。在新课程改革下，“合作”成为了一个重要名词，“合作学习模式”是我们现在需要去实践的一个模式。合作学习模式可以充分发挥学生的主体地位，下面我们就合作学习模式进行探讨。 中国论文网 /3/view-13035121.htm【关键词】合作学习；初中数学；教学方法 所谓合作学习，就是学生们为了完成共同的目标或任务，各自明确自己的责任和分工的一种互助性活动。那在初中数学课堂上应如何实践合作学习模式呢？在课堂上的合作学习模式很多都是以小组学习形式进行的，就是把班级的学生根据学习情况、人数等因素进行分组。小组学习中需要有一位组长来领导整个小组，起到统筹协调的作用，每个组员也必须要参与到小组的活动中去，明确自己的责任与分工，老师起辅佐作用，来实现有效的小组学习模式。 一、分配小组学习，创建“高效课堂” 在初中数学课堂应用“合作学习”模式，我认为是非常高效有用的。数学对于初中学生来说是有一定的难度的，小组模式对于初中数学的学习是非常有帮助的，老师可以根据班级的各种情况进行分配，很多老师都会根据班上学生的学习情况进行分配。将学生学习情况的“强弱”进行分配，强弱分配，能够合理的“培尖补差”，班上的“尖子生”在小组里可以起到领导作用，合理配合，帮助“差生”，在小组中交流，互动，互助，成绩较差的学生能蛟谕学的帮助下提高自己的学习成绩。 学生在小组学习中不断进步，例如，老师可以出一道题目，让小组合作进行解答，让每一位学生都能会做，成绩较好的学生可能会先做出来，那么，在小组有些学生还没有思路的时候，优等学生可以进行思路点拨，或者进行题目的讲解。或许在老师讲解题目后，可能有些学生没有听懂，这时，可以进行小组合作学习，务必让每一位学生都理解解题过程。其实，这之中也无形的帮助了老师和学生，首先，学生帮学生讲题，这样帮助老师分担了一些任务，其次，通过学生给学生讲题，学生能够更好地理解题目，或者问出自己所不懂的地方。因为，毕竟学生中也有部分内向或害怕老师的学生，向老师问题目这是很多学生所害怕的。就算向老师提了问，讲过后，对于还有问题的地方，也不敢再次提问。这其中原因包括，学生害怕老师对自己有一些想法，老师们也要注意，学生向你提问时，要注意自己的方法和态度，你的一句话和一个表情，可能都会影响一个学生的人生或者是数学学科的态度。“小组”可能在每个班级都有，但只是收、交作业之类的，“合作学习”很少科学有效的进行，我认为合作学习是非常有利于建立高效课堂的。 二、培养学生的竞争意识，建立有效的评价机制 初中数学在一个过渡的阶段，有些学生会越来越学不懂数学，从而丧失学习数学的兴趣，而有些学生就会越学越好，小组学习可以实现互助学习，帮助差生，也可以在小组中培养学生的竞争意识。学生有适当的竞争意识是非常有益的，人人都想要当第一，俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵”，每个人心中都会有一定的竞争意识，毕竟每个人在其内心深处都想要赢，想要当第一。所以，我们可以利用这种特性，来培养学生的竞争意识，恰到好处的竞争意识有利于学生的个人发展。 有些很聪明的学生，觉得数学没有什么难的，在班级，学校里没有比他更厉害的，所以，他的水平差不多一直都在那个位置，如果出现了一个和他学习水平不相上下的竞争对手，那么他会甘于停留在目前的水平，被别人超越？我认为只要是有志向的学生，都不会任由这种情况的发生，所以，在班级上实践竞争机制对学生学习数学来说也是非常有益的。那么怎样来培养他们的竞争意识呢？最直接的体现就是分数，考试的分数也是一个体现，但是不自由，我认为老师们可以建立一套科学有效的评分机制。在班级中，我们可以进行小组评分，在小组中，我们可以进行组员的评分，这样既激发了小组之间的竞争，也激励了组员之间的斗志。 老师在数学教学时可以出一套练习题，包括十道题目，由小组组员共同完成，用时最短小组获胜，进行小组加分，分制可以在五分以内进行加分，老师可以根据自己班级小组的情况进行分数的协调分配。在上述题目中，小组成员可以根据自己组员的数学能力进行题目的难易分配，这样既可以快速的完成题目，也可以考验小组之间合作学习的能力。老师们也可以在讲授完一个章节之后，让小组进行讨论，最后围绕本节课所讲知识点编制一道题目，每个小组编制完题目后，打乱题目顺序，各个小组进行题目的抽取，各个小组解出所抽小组编制的题目，用时短者获胜，进行加分。诸如此类的方法都可以，这样既培养了学生的竞争意识，也加强了学生之间的合作意识。 三、发挥教师在“合作学习”中的辅助作用 在传统的教学中，老师都是主导的角色，但在合作学习的模式中，老师应该是一个辅助的作用。在合作学习的模式中，老师虽说是处于一个辅助地位，但责任却一点也不减。不仅要想出各种各样的学习方法，模式，想出适合于合作学习的方法方式，最重要的是要观察各个小组的学习情况，观察小组中组员的学习情况，及时进行组员的调整或者是学习中的查漏补缺。老师的领导角色是很重要的，在小组学习中，老师可以在课堂讲解，小组讨论时进行适当的引导，还有就是老师一定要观察到每个学生在小组中的情况，对于其中不合适的及时进行调整。 例如，有些内向的学生可能在小组中，积极性较差，不能主动地参与到小组学习中去，老师可以适当的开导这些学生，或者是让小组中较外向的学生调节气氛，带着内向的学生一起加入小组的学习，这样能保证每个学生都参与到小组的学习当中。在各个小组评分后，对各个小组进行评价和建议，对于表现突出的小组进行表扬，对于表现不足的小组进行鼓励并提出改进的建议，老师要把握其中的尺度，这样才能更好的激励学生们学习数学，提高他们对于数学的学习兴趣和积极性，这样才能更好地帮助小组学习。 我们常说数学来源于生活，初中数学也是这样，