创造性地使用小学美术教材.doc

创造性地使用小学美术教材综合学科教学在线训li小学时代创造性地使用小学美术教材山东省昌邑市l,J主镇夏店小学付光华山东省昌邑市实验中学马晓芳在新课程理念下,教材不再是教学的金科玉律,也不是教学的全部内容.教材是可变的,发展的,开放的.教学源于教材,又高于教材.因此,教师必须树立以人为本,一切为学生服务的新理念,摒弃教教材的传统观念,要研究教材,挖掘教材,创造性地使用教材.唯有在正确的教材观的指导下用好,用活教材,才能真正培养,提高学生的美术素养,发展学生的独特个性.那么,如何创造性地使用教材呢?我有以下几点体会:一,从学生的实际出发,适度地调整教材新课程改革要求我们的教学要突出学生的主体地位,强调以人为本.我校是一所农村学校,学校里的学生大都是农民的孩子.相比城里而言,农村小学的硬件设施没有城里的优良,学生的家长学历偏低,加上农村的物质相对匮乏,上课时,要让学生配齐所有的美术用品是很难办到的.但是,农村孩子喜欢上美术课,这是客观存在的事实.他们很珍惜每周两节的美术课时间.所以,我们在使用教材的时候,要打破束缚,从学生的实际出发,创造性地使用教材,因地制宜地做些调整,发挥农村自身的资源优势.我在备课时,充分地把握课程标准和教学目标.在此基础上,以教材为载体,灵活有效地设计,组织,开展教学活动.教学人教版六年级上册第二课风景写生时,我带领学生们在农村的田间地头写生秋天玉米丰收的景象.学生们从小生活在农村,对这些景象非常熟悉:虽然他们没有水彩笔和水粉笔,但是从一幅幅线描稿就能够看出他们对自己生活的这片土地的热爱.这样的设计既完成了这节课的教学目标,同时也对学生进行了热爱家的思想教育;既是对他们学习的知识的延伸,也使学到的知识得到了升华.二,从教学目的和内容的需要出发,整合教材新的教育理念强调,教材应体现知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等目标的有机统一,实现目标的整合.1.本学科之间的内容整合根据教学实际,我对教材内容的顺序进行了适当的调整,使其更符合学生的兴趣和能力需要.如人教版小学美术四年级上册的第一课色彩的冷暖和第五课色彩的对比都是讲述色彩的基础知识,使学生们能够初步地认识色彩.而色彩的冷暖本身就是色彩对比中的一种.所以我就进行了内容的整合,同时进行这两课的教学.我制作了色相环当作教具,在学生们认识了暖色和冷色,并且能够从色相环上指出冷色和暖色的基础上,进一步顺势引导:在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会产生强烈的对比,如红与绿,橙与蓝,黄与紫都称为对比色.这样一来,学生们对色彩的基础知识掌握得会扎实一些.2.把美术教材和各学科中相同的知识内容整合起来美术学科要走向综合,要加强与其他学科的联系,增强美术学科向外辐射的张力,为美术教学带来生机和活力.如在美术课程中出现的有关季节的内容也会在其他学科中涉及.如果只是单纯地从美术的角度让学生去表现这个内容就显得苍白,而如果结合多学科的特点进行综合性教学,其学习效果就大不一样了.我们可以引导学生观察,记录,体验不同季节的自然景观和社会生活情景,抓住各季节中动物,植物和人们的生活变化,积累知识和收集资料.或借语文课文中的诗词来感悟;或通过音乐课中的乐曲来体会;甚至用艺术语言和手段来描绘四季的迷人风光.三,张弛有度地拓展教材教学的拓展延伸是培养学生知识运用能力,提高学生的综合素质的有效策略.恰到好处的拓展是对现有教材的有益补充和提高,对发展学生的能力起着推波助澜的作用.在新课程教学中,教材本身就隐含了不少拓展延伸的内容.教师在教学中合理适当展开拓展延伸,就会打开学生的思路,拓宽学生的视野,让学生学得有深度,有广度.在学习人教版小学美术三年级下册第六课迷彩服一课时,在这节课的最后拓展部分可联系课堂内容自然延伸:变色龙是一种善变的树栖爬行类动物,在自然界中它当之无愧是伪装高手.为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物,这种爬行动物常在人们不经意问改变身体颜色,然后一动不动地将自己融入周围的环境当中.人类根据变色龙来设计了各种兵种的迷彩服,不同的迷彩服适用于不同的环境.此时,教师再播放国庆大阅兵的录像,让学生观察各种兵种的迷彩服.战-fFl在打仗的时候穿上这种衣服,就不易被敌人发现,能很好地保护自己,打击敌人.这样既拓宽了知识面,又培养了学生的爱国情感,使课堂内容得到升华.无论是在教材编制方面的完善还是在实际教学中的改进,学生的生活世界都应该是我们关注的中心.我们知道,没有一套教材是放之四海而皆准的,它们都有其局限性.我们只有创造性地,灵活地使用教材