四年级下册记金华的双龙洞学案分析.docx

四年级下册记金华的双龙洞学案分析1教学目标学习本生字,重点教学“臀”字。2正确、流利、有感情地朗读文,背诵文第五段。3了解作者的游览顺序,通过语言文字了解金华双龙洞外洞宽大,孔隙窄小的特点。学习作者观察和表达方法。2学情分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记。记叙了作者游览金华双龙洞的情景,融情于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。按游览顺序记叙,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞,以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”,内洞的“黑、奇、大”,在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂,令人感到身临其境。对于六年级下册的学生而言,类似游记的在不同学段都有接触,学生们自己也写游记,但是在他们常常陷入选材难以取舍,条理不晰的现象。而本文思路清晰,结构严谨,叶圣陶按两条线索来写,一条是作者的游览顺序,是“顺”的线索,抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路,是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起,使景点的方位和作者观察的移动有机结合,同时移步换景,堪称游记体的典范。其中“过孔隙”一段,以“段”的形式,集中体现出游记体“篇”的特点,将游程、见闻和感受有机结合,是小学生学写游记的优秀范本本除了让学生学习并体会作者观察仔细,语言准确,描写生动形象,叙述有详有略的行文特点外,也尝试让学生内化迁移写作的方法,通过语言文字的实践体会“见闻+感受”写作技巧,学会把事物写得具体形象的表现手法。3重点难点教学重点:了解作者的游览顺序,通过语言文字了解金华双龙洞外洞宽大,孔隙窄小的特点。教学难点:学习作者观察和表达方法,写一处美景。4教学过程41第一学时411教学活动活动1【导入】一、揭示题，简介作者同学们,我们伟大的祖国江山秀丽,景色迷人,吸引了来自各国的人们前来观光旅游,我们刚刚学过的文中介绍了长江、三亚和烟台。而浙江金华的双龙洞则神奇美丽,作家叶圣陶游览后情不自禁写下了一篇游记。今天,我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。2题中的“记”是什么意思?3这篇的作者是叶圣陶,我们一起来了解一下他吧。活动2【讲授】二、初读文，整体感知现在,请大家打开本14页,把文自由地读一读,注意读准字音,读通句子,想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开始吧!2好,老师来检查一下同学们的预习情况。出示词语:浙江罗甸杜鹃油桐仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒石钟乳漆黑孔隙石笋调子系着突兀森郁a指名读全班齐读词语b随机:你知道蜿蜒是什么意思吗?你说的不错,那么在这篇文中,用蜿蜒写什么?同学们,到书本上去找一找。d从哪知道的呢?读读中的句子。e哦,正是因为如此,这个洞才得名双龙洞。那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢?别着急,在文中圈画出有关的词语,并且和同桌合作画一画游览路线。开始吧。谁来说说游览的路线?通过游览路线我们知道了作者的游览过程,游览的顺序也就是作者的写作顺序。现在,请大家打开本14页,把文自由地读一读,注意读准字音,读通句子,想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开始吧!2好,老师来检查一下同学们的预习情况。出示词语:浙江罗甸杜鹃油桐仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒石钟乳漆黑孔隙石笋调子系着突兀森郁a指名读全班齐读词语b随机:你知道蜿蜒是什么意思吗?你说的不错,那么在这篇文中,用蜿蜒写什么?同学们,到书本上去找一找。d从哪知道的呢?读读中的句子。e哦,正是因为如此,这个洞才得名双龙洞。那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢?别着急,在文中圈画出有关的词语,并且和同桌合作画一画游览路线。开始吧。谁来说说游览的路线?通过游览路线我们知道了作者的游览过程,游览的顺序也就是作者的写作顺序。活动3【讲授】三、学习文13段。现在我们就根据路线图,从金华出发到双龙洞去,感受那山中的春色吧!请默读文第二、三自然段,想一想:哪些景物给你留下了深刻的印象?你感受到了它的什么特点?映山红:繁多而茂盛油桐花:多沙土:粉红色,独具特色理解“新绿”你将用哪些词来形容这一幅画面呢?小结:粉红色的山上,开满了各色的映山红,有红色的、紫色的、白色的,大朵大朵的油桐花一丛丛一簇簇,在一片新绿的映衬下显得生机勃勃,真是一片明艳啊!还有哪些景物也给你留下了深刻的印象?出示:随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。a调子是什么意思?溪声为什么时时变换调子?b你能不能读出溪流的变化?你们认为这段中哪个词用得最好?“时而时而时而时而”这是一个排比句。d在我们现实生活中有什么事或东西会这样不断变化?仿写句子:我们唱歌,时而时而时而时而。,时而时而时而时而。小结:粉红色的山上,开满了各色的映山红,有红色的、紫色的、白色的,大朵大朵的油桐花一丛丛一簇簇,在一片新绿的映衬下显得生机勃勃,真是一片明艳啊!还有哪些景物也给你留下了深刻的印象?出示:随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。a调子是什么意思?溪声为什么时时变换调子?b你能不能读出溪流的变化?你们认为这段中哪个词用得最好?“时而时而时而时而”这是一个排比句。d在我们现实生活中有什么事或东西会这样不断变化?仿写句子:我们唱歌,时而时而时而时而。,时而时而时而时而。e在这句话中有两组反义词“宽窄”“缓急”。是呀,写出双龙洞沿途溪流的形态和“声响”随山势时时变化。而慢,时而高昂激动,时而低沉忧伤。所以我们都爱听您的。)e在这句话中有两组反义词“宽窄”“缓急”。是呀,写出双龙洞沿途溪流的形态和“声响”随山势时时变化。活动4【讲授】四、学习4自然段外洞山中景色如画,令人如痴如醉。下面是大家自由观光的时间了,我们先到哪里?2现在我们来回忆一下,在学习23自然段的时候我们用了哪些方法?请大家根据这个写作方法,来学习第四自然段。高:突兀森郁、很有气势。理解“突兀森郁”宽:走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。咱们再读一读,读出外洞的特点。孔隙参观完了外洞,顺着泉源,我们来到了孔隙。孔是什么?隙呢?那么孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝,从孔隙这个词中,你知道孔隙这处景点的特点是什么吗?2说得好。你理解了这个词,那作者是怎样写出孔隙的窄小呢?请大家用心默读文第五自然段,划出有关的句子,圈出重点词语并在旁边写下你的体会。3出示句子:虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。a那你还从哪些词当中看出了小船的小呢?b你平时乘坐过小船吗?几人的?可这只小船呢?同学们,作者仅仅是在写小船的小吗?d作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄,而是用小船的小写出了孔隙的窄小。我们来读一读这一句。4我们继续来交流,你还划了哪个句子?我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。a学习“臀”b臀指的是身体的哪个部位?凡是和船底有接触的部位都写出来了,从后脑到肩背到臀部到脚跟,没有一处不贴着船底的。d这样具体、细致的描写,让我们更直观的感受到孔隙的特点就是窄小。e就请你读读这句话,就读出作者的感情吧!眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。a这两句话主要写了什么呢?b他有什么样的感觉?你圈出了哪些重点的词语。e作者正是用通过孔隙的感觉写出了孔隙的窄小。f现在就让我们一块跟着作者乘小船,过孔隙。游客们,你们准备好了吗?g你是怎么躺的?从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”。)h行了,那就开船吧!船慢慢地在孔隙中浮动,这个时候你有什么感觉?你会不会动?你们敢不敢动?师:是呀,因为,我又感觉师:要是把肩背稍微耸起一点儿呢?师:那要是把脚稍微翘起一点呢?师:那要是把臀部稍微拱起一点儿。师:终于,从孔隙出来了啦!游客们,你又有什么感觉?是啊,同学们,作者就是写见到的小船的小,这也就是他的见闻。还有自己过孔隙的感觉,这也就是他的感受。不仅写出了孔隙的窄小,还写出了过孔隙的“险”。读后,让人印象深刻,仿佛身临其境。6其实,在我们柳州也有多姿多彩的迷人的风光,你们瞧,这是柳州的一线天,周末许多同学都去游览,请学习作者的方法,把你在小线天所见所感写下来。你看到了什么?你有什么感觉?我们可以用上书本上的语句,也可用上平时积累到的,注意书写规范、整洁,开始吧!e同学们,学过这种写法,我们不仅能写好,还能写出自己游览过的每一处景点,那双龙洞的其他几个景点,作者又是怎样写出景点的特点呢,下节我们接着学习。外洞山中景色如画,令人如痴如醉。下面是大家自由观光的时间了,我们先到哪里?2现在我们来回忆一下,在学习23自然段的时候我们用了哪些方法?请大家根据这个写作方法,来学习第四自然段。高:突兀森郁、很有气势。理解“突兀森郁”宽:走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。咱们再读一读,读出外洞的特点。孔隙参观完了外洞,顺着泉源,我们来到了孔隙。孔是什么?隙呢?那么孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝,从孔隙这个词中,你知道孔隙这处景点的特点是什么吗?2说得好。你理解了这个词,那作者是怎样写出孔隙的窄小呢?请大家用心默读文第五自然段,划出有关的句子,圈出重点词语并在旁边写下你的体会。3出示句子:虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。a那你还从哪些词当中看出了小船的小呢?b你平时乘坐过小船吗?几人的?可这只小船呢?同学们,作者仅仅是在写小船的小吗?d作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄,而是用小船的小写出了孔隙的窄小。我们来读一读这一句。4我们继续来交流,你还划了哪个句子?我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。a学习“臀”b臀指的是身体的哪个部位?凡是和船底有接触的部位都写出来了,从后脑到肩背到臀部到脚跟,没有一处不贴着船底的。d这样具体、细致的描写,让我们更直观的感受到孔隙的特点就是窄小。e就请你读读这句话,就读出作者的感情吧!眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。a这两句话主要写了什么呢?b他有什么样的感觉?你圈出了哪些重点的词语。e作者正是用通过孔隙的感觉写出了孔隙的窄小。f现在就让我们一块跟着作者乘小船,过孔隙。游客们,你们准备好了吗?g你是怎么躺的?从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”。)h行了,那就开船吧!船慢慢地在孔隙中浮动,这个时候你有什么感觉?你会不会动?你们敢不敢动?师:是呀,因为,我又感觉师:要是把肩背稍微耸起一点儿呢?师:那要是把脚稍微翘起一点呢?师:那要是把臀部稍微拱起一点儿。师:终于,从孔隙出来了啦!游客们,你又有什么感觉?是啊,同学们,作者就是写见到的小船的小,这也就是他的见闻。还有自己过孔隙的感觉