《搭石》教学设计与反思.doc

搭石教学设计与反思 【教材分析】 秋凉在即人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中几番精心踩踏；急着赶路的老人发现搭石不稳及时调整满意才肯离去；一行人走搭石动作协调有致声音踏踏清波漾漾人影绰绰充满了诗情画意；如果两个人同时过溪招手礼让闲话家常；若是谁偶遇老人蹲身下伏背负过溪 课文语言质朴意境秀美字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心激发他们善良的人性美使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神 【教学目标】 、以随文识字为主要方式认识本课生字 、正确、流利、有感情地朗读课文 、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法理解“协调有序”等重点词句体会搭石上蕴含的美感受乡亲们的美好情感并从中受到感染、熏陶 【教学重点】 学习作者仔细观察、生动描写的方法培养留心观察、用心感受的习惯 【教具准备】 多媒体课件、挂图等 【教学过程】 第一课时 一、板书课题提问题 今天我们来学习21课搭石（板书）请同学们齐读课题看到这个题目你想从课文当中知道什么（什么是搭石搭石有什么作用在什么地方搭石头为什么要搭石头） 教师针对学生的问题进行归纳整理出几个主要问题并板书 二、初读课文整体感知 同学们你们很会思考也很会提问题我想这些问题在课文内容中都有答案只要大家读熟课文、读懂课文这些疑问都能解决明白了下面同学们就开始自由的大声读课文注意带拼音的字多读几遍读准字音 三、检查初读情况 、咱们看一看在文中出现的一些词语谁会读（指名领读）把词变成字还会读谁来试一下 （指明读、齐读） 、读得都不错看来大家的识字能力都很强那课文能读好咱们来检查一下！ （指名同学读） 、课文读完了大家听得非常认真能不能评价一下你觉得个地方读得特别好里还需要提醒一下 （学生评价） 、书读到这里前面提到的问题能解决了谁来说说你能解决个问题 （学生解决教师擦掉已解决问题） 四、精读课文研读品味发现“美”感受“美” 、同学们老师发现你们很会读书很会思考问题刚才的问题都解决得非常好搭石不过是方方正正的、二尺间隔摆放的天然石块平平常常、普普通通作者为什么要写这些石块呢大家读课文、自然段把特别能打动你的句子画下来然后想一想些地方打动你 （学生边读边勾画） 、谁来把感动你的句子读给大家听 （指名读） 、这么多打动你的地方都少不了谁（搭石）难怪作者说这普普通通搭石构成了家乡的一道风景书读到这里你能说说这是一道怎样的风景（学生畅所欲言）用一个字来概括那就是（板书：美）在日常生活中发现美、感受美*的（板书：用心）下面用我们的心再次走进由搭石构成的风景好好的体会这风景里饱含的美！ 、请同学们默读自然段画出你感受到美的句子并简单的写出自己的感受 、一边读一边理解这也是读书的好方法谁来说一说你从里感受到了美： （教师随机引导学生抓住重点词句品读感受） “上了点年纪的人无论怎样急着赶路只要发现块搭石不平稳一定会放下带的东西招来合适的石头搭上再在上面踏上几个来回直到满意了才肯离去” 从这几句话中你感受到了什么美（为他人着想）为他人着想是一种美谁能读出这种美（一名学生读）老师听到这位同学在读“无论、只要、一定”这些词语时都加重了语气我们在读的时候还应该把那些词语读得重一点更能体会到为他人着想的这种美（学生说）谁再来读一读争取读得比刚才好 （指生读、齐读） 你还从里感受到了美： “每当上工、下工一行人走搭石的时候动作是那么的协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感” 你感受到了什么美 （风景美、音乐、动作协调） 请大家闭上眼睛一边听一边想象美丽的画面 （老师范读） 前面的抬起脚来后面的紧跟上去让我们感受了动作的协调美；踏踏的声音像轻快的音乐让我们感受到了节奏美；清波漾漾人影绰绰让我们感受到了风景美下面就请同学们把这一段美美的读一遍 （学生自己读、指名读齐读） 你还从里感受到了美 “如果有两个人面对面同时走到溪边总会在第一块搭石前止步招收示意让对方先走等对方过了河俩人再说上几句家常话才相背而行假如遇上老人来走搭石年轻人总要伏下身子被老人过去人们把这看成理所当然的事” 你感受到了什么美 （学生说：互相谦让尊敬老人） 尊敬老人也是一种美你在平日里做过帮助老人、尊敬老人的事 （找一两个学生说） 你在帮老人做事时你想过得到别人的表扬了你们也像这个村子里的人把尊敬老人看成是平常事是理所当然的事 你们自己读一读把感受的美读出来 （学生自读、指一名学生读） 、读到这里你觉得搭石在你的心中还是一块普普通通的石块 （学生说） 搭石虽然还是那块普普通通的石块但是它默默无闻任人走人任踏不仅仅联结着故乡的小路也联接着乡亲们的美好情感” 出示最后一个自然段： “一排排搭石任人走人任踏它们连结着故乡的小路也连接着乡亲们的美好情感” 请同学们饱含赞美之情齐读最后一个自然段 五、课后延伸拓展 同学们这节课我们用我们的心灵在平凡的搭石这一事物中感受到了什么（美）也在乡亲们平平常常的小事中感受到了（美）我想问问同学们在日常的生活中有没有像搭石这样普通的事你发现了 （学生说） 小练笔：这么多普普通通的事都能感受到他们中间有美我们不能一一都说出来那就把它们写下来吧！ 【板书设计】 用心 搭石 美 【课后反思】 搭石是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文全文语言质朴意境秀美字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现这节课我主要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐并使学生从平凡的事物中发现美 针对这一课的教学效果我的课堂反思如下： 、课堂的调控上不够灵活不能很好的驾驭整堂课在以后的教学中应该多反思多听课多向有经验的老师请教 、讲课的语调平缓没有及时准确地对学生进行评价学生的积极性不够高 、课准备得太仓促心理上还是较为紧张底气不足很多设计好的环节没有把握好一带而过没有达到预想的效果 、课文最后一句话“一排排搭石任人走任人踏它们联结着故乡的小路也联结着乡亲们美好的情感”这句话揭示了本文的中心没有很好地让学生去体会这句话的含义学生在感悟后应该给学生足够