吴林教研室13-三年级第3课时.docVIP

简单的时间计算教学内容：青岛版三年级下册5960页 第2课时 “自主练习”第47题。教学目标：1、利用已学的24时计时法和生活中经过时间的感受，自主探究计算经过时间的算法。2、能运用不同方法正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的数学思考能力和推理能力。3、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。4、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。教学重难点：教学重点：自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。教学难点：能正确地进行简单的时间计算。教具、学具：多媒体课件、钟表、学生练习用的活动钟面。教学过程：一、 创设情境，提出问题同学们，昨天我们学习了24时计时法，今天看看你还有哪些收获？课件出示情境图:教师提出问题：请仔细观察画面，你能获得哪些数学信息？师生思考交流归纳：1：天文馆的开馆时间师8:3016:302：科教片今日放映的片名和安排是：宇宙旅行9:00 恐龙灭绝与天体碰撞10:30奇妙的星空15:00 小丽访问哈勃15:45教师提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（老师将问题在黑板的一侧进行简单的板书。）预设1：天文馆每天开馆多长时间？预设2：从恐龙灭绝与天体碰撞开映到奇妙的星空开映间隔时间有多长？预设3：小丽访问哈勃播放了多长时间？这节课就让我们一起来研究（板书课题）简单的时间计算吧！一、 自主学习，小组探究教师引导：选择你喜欢的问题进行研究，为了更好的帮助大家研究，老师给大家个小小提示：【温馨提示】1.选择你感兴趣的问题进行研究。2.利用你手中的钟表，想一想，拨一拨。3.根据你的发现，填写研究记录。教师引导：听清老师的要求了吗？选择你喜欢的问题，开始研究吧！如果遇到困难，可以喊老师来帮忙。附：小组研究记录研究的问题我们的发现存在问题二、 汇报交流，质疑评价教师引导：老师发现，大家刚才研究的都非常的认真？哪个小组愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下？【学习目的】学习不借位计算，理解单位的写法解决问题：天文馆每天开馆多长时间？1.学习不借位减预设1：我是数的，从8:30数到16：30正好是8个小时。预设2：我是画的，在时间的轴上，从8:30到16：30正好经过了8个小时。预设3：我是计算的，16：30-8:30=8（时）。教师小结：正如大家说的那样，天文馆每天从8:30开到16：30，（课件出示）中间正好经过了8个小时，也可以利用计算的方法经行计算。（板书）16：30-8:30=8，这个8能写成8:00吗？2.理解单位的写法预设1：不可以，8:00表示8点这一个时刻。预设2：不可以，从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。教师小结：大家说的真好，从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。因此单位应该写上（板书）时。这个小组说的真好，咱们将掌声送给他们。3.学习列竖式的方法解决问题：从恐龙灭绝与天体碰撞开映到奇妙的星空开映间隔时间有多长？预设：我是计算的，10：30-9:00=1时30分教师小结：大家说的真好，从9:00数到10：30经过的是1个小时30分钟，利用10：30-9:00时，可以借助列竖式的方法。（板书）10时30分 教师边板书边讲解：30分减去00分 - 9时00分 还是30分，而10小时减去9小时， 1时30分还剩1小时，合起来就是1时30分。四、抽象概括、总结提升1.学习借位计算解决问题：小丽访问哈勃播放了多长时间？预设1：我是数的，从15:45数到16：30不够1小时，是45分钟。预设2：我是计算的，16：30-15:45=45（分）。教师小结：大家说的很好，可是我还是不能理解，为什么16：30-15:45=45（分）呢？预设1：15:45数到16：30不够1小时，是45分钟。预设2：可以列竖式计算，30减45不够，上前一位借1，可是1个小时=60分，所以，90-45=45（分）。教师小结：刚才这位同学的发言大家能理解吗？正如刚才几位同学说的那样，15:45数到16：30不够1小时，利用竖式可以 16时30分 这样计算，（板书）教师边板书边讲解： - 15时45分 30分减去45分不够，可以像前一位借1， 45分可是1个小时=60分，所以，借来了60分，60分加上原来的30分，一共是90分，90-45=45（分）2. 总结方法教师总结：在解决时间的计算时，可以借助原来的加减法进行解决，但是一定要记住（板书）1时=60分，因此，借“1”只有“60”。教师小结：同学们，这节课我们走进了天文馆，通过交流、展示、汇报、总结的方法，学习了时间的简单计算，大家可真棒！下面，新的挑战还在等待着我们！瞧！五、巩固应用，拓展提高1. 基础练习，巩固新知（1）课本59页，第3题：营业时间 8:3017:30教师引导：看到这个牌子，你能了解到哪些信息？又能得出什么结论？预设：银行储蓄业务上午8时30分开始营业，下午5时30分停止营业。预设：如果我想办理业务，就不应该在下午5时30分才到，银行这个时候已经在整理了。预设：这家银行每天的营业时间是17:308:30=9（小时）A城-B城发车时间表：5:3017:30，每半小时发一趟车。教师引导：最早是几时几分发车？最晚呢？每天首班车和末班车发车时间间隔多久？预设：最早一趟是上午的5:30发车，最晚一趟是下午的5:30发车。预设：首班车和末班车发车时间间隔为17:305:30=12（小时）禁止汽车通行8:0021:30教师引导：从这个牌子上你能了解到哪些信息？又能得出什么结论？预设：知道从上午8:00到晚上的9:30汽车不能通行。预设：我知道其他时间汽车是可以通行的。预设：汽车禁止通行的时间段长达21:308:00=13小时30分钟（2）解决：课本60页，第4题：【温馨提示】计算第一题时，要先算出各自的时间，才能比较出哪一次播音时间最长。计算第二题时可以在第一题计算的基础上合起来就，就可以求出全天的播音时间。解决第三题时，要提醒学生注意时、分间的进率是60，然后再将下午4:50改为24时计时后，在进行解答。2. 综合练习，应用新知（1） 解决：课本60页，第5题：【教学建议】教师简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，然后让学生完成题中的对照表，找一找时间的变化规律，再进行独立解答。也可以向学生简要介绍一些时区方便的知识。（2） 解决：课本60页，第6题：【教学建议】先引导学生深入思考，明白题意，再弄清水路长与实际和船速的关系，然后推算时间，求两港间的水路长。推算时间的时候，可以先让学生通过讨论，找到简便合理的方法。课件补充：3. 拓展练习，发展新知解决：课本60页，第6题：【教学建议】可引导学生分两段计算时间。如计算一列火车从21:30到次日13:30的全程运行时间时，因24:00即是前一天的结束，也是新的一天的开始，可以以24:00为界分两段计算时间，然后合起来求全程行驶的时间，即16小时。该题难度较大，重点要学生理解。板书设计 简单的时间计算16：30-8:30=8（时）10：30-9:00=1时30分 16：30-15:45=45（分） 10时30分 16时30分 - 9时00分 - 15时45分 1时30分 45分1时=60分使用说明1. 教学反思这里所说的简单的经过时间的计算主要是指用12时记时法或24时记时法表示两个时间之间的差。教材安排的两个例题比较简单，所以学生能非常直观地得出结论，通过解决这两题，相信在学生的脑中已经有了初步的计算经过时间的模型“结束时间减去开始时间”。但对于学困生或缺乏实际生活经验的孩子来说，在运用这一模型时又会有这样的问题，如：小红上午8：00到学校，下午4：00放学回家，她在学校待了多长时间？一部分学生就用8：00-4：00=4小时，而忽略了下午4：00实际上是结束时间，要先转换成24时记时法16：00。所以为了避免类似的错误，我建议学生在计算时都用