初中语文教研工作总结

1 / 6 初中语文教研工作总结 初中语文教研工作总结 记得在去年省教研室组织的 “ 全省中学语文教研员研修班 ” 上余老师说过一句话：一切教研活动的目的都是为了提升教师素质，提高教学质量。我觉得如果把余老师的这句话稍微具体一点，那我们要做的基本工作就是三个方面：一、培养青年教师；二、抓好课堂教学研究；三、抓好中招备考。因为提升教师素质是前提，提高教学质量是目的，提高教学质量又主要体现在课堂，表现在中招。下面我就从这三个方面简单谈谈我们的做法。 一、培养青年教师的途径和方法 在提升青年教师素质方面，我们在学习 外地经验，结合自己的实际的基础上，主要开展了两项活动。 1.开展了校县市三级达标评优活动。其中校级达标是由学校组织进行的常规考核，县、市级由我们教研室组织，县级达标开展的活动主要有两项，一是笔试，包括课标知识考核和中招试题考试；二是基本功考核，包括课文朗读、板书、一分钟口语表达和说课（说课内容是教材 1 6 册的课文，现场抽题，不带教参，准备 15 分钟后，进行说课）。市级主要是以赛课的形式进行。 2 / 6 2.组织教师研读课标、教材，画知识结构图。这个知识结构图不同于原来魏书生老师说的知识点的罗列，也不是王敏勤老师刚开 始说的简单的知识树，它是一个知识结构网络图，横向的包括课标要求、教材分析、中招考点和教学策略四个方面，纵向的要涵盖整个学段六册书的内容。它的整体思路是从整体到部分，具体有两种画法：一是按照记叙文、说明文、议论文、古诗文、作文等板块来画，二是从整个学段内容到某一册书、某个单元、再到某一课进行分析，重点是要落实到教学策略上。所有这些内容都要做成 PPT文件来展示。为了给老师们以指导，我不仅制定了画知识结构图的具体思路、方法，而且还亲自画出了相对完整的初中语文知识结构图给老师们示范引路。 通过开展达标评优和画知识 结构图这两项活动，老师们对课标要求、中招考点就非常清楚了。有的老师感叹说，原来我没上过初三，不知道中招考试考什么，上课也就是教参上怎么说，我就怎么教，考虑不到其它的，现在我知道中招考点就是课标上规定的要点呀！的确，通过这两项活动，使大部分老师上课时不再照搬教参，不再瞎子摸象，就课论课，而是能够从整个学段的内容出发，来考虑这一课的地位、作用，也能够在教学设计时考虑课标的要求和中招的考点。也就是说解决了课堂上 “ 教什么 ” 的问题。 二、课堂教学方面 3 / 6 知道了教什么，还要明白在课堂上怎么教才行。为了解决“ 怎么教 ” 的 问题，构建高效课堂，我们也主要做了两件事，一是举行 “ 同课异构 ” 研讨活动，二是按照我们设计的初中语文 “ 导学讲练 ” 基本教学流程每周组织一次校际间的听评课研讨活动。这里我主要说说第二项活动。 为了让老师转变观念，在课堂上少讲、精讲，让学生在课堂上真正动起来，学起来，并且在课堂上就进行练习反馈，减轻课下负担，我们设计了 “ 导学讲练 ” 基本教学流程。我们三门峡市直初中有六所，我就把这六所学校组织起来，三个年级轮流每周举行一次校际间的听评课研讨活动。这项活动我重点抓三个环节：一是课前的集体备课；二是课堂上分角色进行课堂观 察；三是课后反馈评课研讨。 六所学校轮流讲课，轮到谁讲课，这个学校的教研组长和年级备课组长就要按照我要求的体例，具体安排讲课教师和讲课内容。课前，在讲课教师按 “ 导学讲练 ” 基本模式主备的基础上，全体备课组成员要进行研讨、磨课，把能解决的问题尽量解决在课前。 课堂上，六所学校按照我制定的初中语文课堂观察基本量表的六个方面： “ 导、学、讲、练、课堂效果、教师基本功 ”进行有重点的听课观察。当然，课堂观察基本量表的六个方面都有基本的观察参考点，比如， “ 导 ” 包括：目标设置、导入语和导学案试题的设计； “ 学 ” 包括学生自学及合作学4 / 6 习的时间，课堂上提出问题、回答问题的次数、质量等；“ 讲 ” 包括教师对课文重难点的讲解，以及对学生课堂上生成问题的讲解是否清楚、到位； “ 练 ” 包括课中的朗读训练、读写结合训练以及最后的反馈练习等； “ 课堂效果 ” 包括课堂气氛和学生的达标情况； “ 教师基本功 ” 包括教学环节设计、板书设计、特别是教师对学生课堂上生成问题的处理以及对学生回答问题的点评等。 这项活动最主要的环节还是课后的反馈评课研讨。课后，讲课老师首先要进行反思发言，之后所有听课教师以学校为单位针对自己听课观察的内容进行交流汇总，时间 10 分钟。接下来每个学校派代表逐一对这节课进行有重点的反馈点评，点评时不仅要说优点、说不足之处，更主要的是要提出改进建议。各学校发言完之后，我要对这节课和各学校的点评进行总结点评，指出其优点和不足，并提出今后改进和努力的方向。 通过这项活动的开展，一方面改变了老师们以往听评课时只注重教师的教学设计和教学中出现的一些细碎问题的传统，开始关注学生的学和教师对学生的引导、指导，再一方面就是以具体的课例研讨带动了校本研修、校际间教学研讨活动的深入开展，不仅使讲课的教师受益，凡是参与听课的教师都在研讨中受了益，整体上提 高了老师们研讨、教学、听课、评课四方面的能力，最终学会了怎样教课，提高了课堂效率。 5 / 6 三、中招备考方面 我认为所有的事情要想做好，都应该功夫在平时， “ 临时抱佛脚 ” 的效果总是不太好，中招备考这件事也是如此。在中招备考方面，我们除了常规的开好每年的中招试卷分析会、中招备考会，安排大体的复习时间和方法，组织两次模拟考试之外，我主要是从两个方面下功夫，一是我自己这方面。主要做三件事：（ 1）每年中招考试一结束，七月份市面上一开始卖全国各地市的中招习题集，我就要去买回来认真研究，研究题型大的方面的变化和出题的角度，以 便在中招试卷分析会上给老师们分析，当然还是重点分析我们河南省的中招试题。除了研究中招试题，我每年都要看高考试题，因为高考是指挥棒，中考总是跟着高考走；要看每年省教研室编写的高中学生学业水平测试练习集，这上面的题比中招试题稍难一点，比较接近。（ 2）我喜欢订阅包括中学语文教学等在内的专业杂志和读者在内的文学类杂志，喜欢看新闻，喜欢浏览一些语文教育专家和文学爱好者的博客，这主要是收集阅读素材和与教育、与学生有关的新闻素材，以备出题之用。（ 3）平时七八九年级的调研考试我都是按照中招题型来出题，七八年级也不出 课内的现代文语段，大多试题都是原创，即使是使用原题，也要根据学生特点和中招考试要求进行改造。这样使老师们和学生平时就对中招试题特点都有个大概的了解。 6 / 6 二是指导老师们在平时就注意中招备考。这方面主要是结合平时的教研活动来进行，也是两件事：（ 1）让毕业班教师按照不同中招题型画知识结构图进行展示交流，每一块儿都包括课标要求、近三年中招试题分析、教材内容系统归纳和中招复习策略。（ 2）举行校际间