初中语文说课稿：白居易《长恨歌》

1 / 6 初中语文说课稿：白居易长恨歌 中学语文说课稿：白居易长恨歌 一、说教材 长恨歌是唐代诗人白居易的诗篇，诗中通过李杨的爱情悲剧来表达作者对国家巨变，以及对美好爱情的深深遗憾。王安忆的长恨歌却是通过一个女人王琦瑶的故事来表达一个城市的传奇与命运，并寄寓了自己对这种沧桑嬗变的哀伤。 本文围炉夜话，是其茅盾文学奖的获奖作品长恨歌的第一章，给我们展现了故事发生的背景环境。这篇文章的语言颇有自己的特色： 1纯叙述性的语言格调。面对纷繁芜杂的日常生活，王安忆采取了一种具有概括力的 理性叙述，避免造成唠叨反复的文字堆砌，显示了其成熟的文字功力。 2.陌生化语言的智慧。使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉。 基于以上分析，我把本文的教学目标定为了两大块： 1.感受小说的语言特色。 2 / 6 2.理解小说中对于 “日常 ”与 “历史”的看法，通过 “日常 ”来表现历史的写法。 二、说教法与学法 本课我拟采用的教法是点拨法，引导学生的学法是涵咏法、批注法。 课堂教学中我们一直在提倡学生自主学习，注意确保学生的主体地位， “授人以鱼，不如授人以渔 ”。让学生独自去感悟文章内容，品味文章语言是实现任何教学目标必不可少的手段。只有反复涵咏才能品出其中滋味。批注法是中国最古老的学习方法，但也是最有效的方法，它能及时记录读者在阅读过程中的思维火花、点滴感受，促进思维。而点拨法则体现了教师在课堂中的主导作用。 只有把以上两种学法和一种教法科学地结合融汇起来，把课堂还给学生，学生才会通过阅读悟出来真正属于学生自己的东西，这样的教法和学法才是最有效的 。 3 / 6 三、说教学过程 （一）导入、示标 以长恨歌这个题目导入，分别从白居易和王安忆的不同主题出发，明确这两篇文章的截然不同。从而引发学生的学习兴趣，并且，出示本文的学习目标。 （二）学习过程 1.学生自读。给定时间八分钟，边阅读，边做初步的圈点批注。 2.涵咏品味。给时间十五分钟。 教师大屏幕展示如下两个问题： （ 1）、这屋子里的人们，总是在重复着这样的生活，从文中划出一些细节，分析表现了他们怎样的生存状态？又表现了4 / 6 怎样的内在意义？ （ 2）、阅读全文，你觉得本文的语言有怎样的特点？哪些句子给你留下了深刻的印象？ 其中，前一个是针对第二个教学目标来的，后一个是针对语言特色来的。 要回答好这两个问题，必须在自己充分阅读的基础上，初读时的圈点批注起了很重要的作用。同时，这也是在训练学生阅读文章必须具备的两个能力 ——筛选信息的能力和分析概括的能力。 3交流提高。给学生五分钟时间。 针对以上教师设计的问题，或者自己在阅读中发现而没有解决的问题，学生们可以以小组形式进行讨论。互相解答，互相提高。 此环节为交流阶段，教师要发挥引导作用，对学生进行组织，但注意不能抢占学生时间，还是以学生交流为主。 5 / 6 重要的是，教师要在这个过程中发现学生共性的问题，或者比较有代表性的问题，记下来，以便于点拨补充。 4.点拨指导。时间不超过十分钟。 教师针对学生解决不了的问题或者回答不完善的问题予以点拨指导，归纳总结。目的是让学生的疑问变成知识或者能力。 5.课堂练习。五分钟。 目的是巩固本节课的内容。可选用本课练习册上的两道题。 当堂练，当堂指导。 6.本课小结。两分钟。 把 这节课的所有内容回归到教学目标上。让学生再次理顺思路