初三二模作文：缰绳下的青春

1 / 3 初三二模作文：缰绳下的青春 初三二模作文：缰绳下的青春 许芮榕 青春之花在哪里绽放？不在自由的放纵里，而在收紧的缰绳下。 -题记 我的视线仍停留在那一望无际的草原，青绿的波涛在阳光下如此灿烂。我望见那奔驰的骏马，踏着轻快的蹄步，在这自由的天地里尽情奔跑着，划出一道优美的弧线，踏响一串轻快的音符。马是年轻的，它尽情地释放着青春活力，潇洒地绽放青春之花。 我羡慕，我茫然。在这草原上，我的心亦如天地般空荡。曾经，即将步入青春之门的我许下多少诺言；曾经，即将踏上青春旅程的我留下多少笑脸。然而，当 流逝的岁月一点点剥去自信的外衣，残酷的现实醒目地摆在我的眼前，我的全身仿佛套上了无形的枷锁，整个人仿佛被装进囚笼般无助。从什么时候开始？身处囹圄的我开始渴望挣脱无形的束缚。我要自由地奔跑，我要如那马儿一般洒脱！ 牧马人驾马归来，满脸的欣喜与欢悦。马儿长嘶一声，仿佛是抒发着自由的情怀。它如此快乐，可我呢？ 本应快乐的的青春又去何处？ 2 / 3 “ 要溜一圈吗？ ” 当然，我很乐意。 正当我要上马时，目光却落在那缰绳上。只一刹那，我震惊：那缰绳如此粗硬，就这样硬生生地套在马的脖子上，似乎勒得太紧，缰绳下面竟是一道深深的 痕迹！ 那一刻，我惶恐地收回我上马的脚。是谁说过，即使折断了翅膀也要飞翔？是谁说过，青春的痛苦要自己担当？马的青春竟被束缚在缰绳之下，我呢？我的青春之花是否理所当然要开在枷锁之下？ 我问牧马人： “ 为何不放松缰绳？ ” 他的回答令我心头一震。 原来如此。我一直以为，青春应如彩虹般绚烂，却未曾想过，彩虹是出现在风雨之后；我一直以为，青春就应自由奔放，却未曾想过，红灯之后才能获得真正的自由。鹰只有承受了创伤，才能拥有坚硬的翅膀，松只有经历风雨，才能屹立高山之巅。 我跨上马背，使尽全身气力拉紧缰绳，确保我要奔驰的方向。我抛弃迷茫，我要抛弃幻想 我要历练，我要顽强，我要青春在缰绳下闪亮！ 牧马人说了什么？我记忆犹新： “ 年轻的马，血气方刚，如果不用缰绳将他们紧紧束缚，它们就会迷失自己的方向，成为漫无目的的野马。只有用缰绳束缚住他们，让它们体会到不按目标前进的痛苦，它们才能3 / 3 明白目标的重要，才能体会到直奔目标的快乐，才能真正成为在草原上奔驰的精灵。 ” 老师赏析： 1、对比手法很高明。文章上半部分写马怎么自由， “ 我 ” 却受到束缚，这是对比手法，后来，却发现马所以能 “ 尽 情地释放着青春活力 ” ，是因为它被缰绳无情地束缚着，说明 “ 我 ” 渴望盲目的自由是错误的，这也是对比。通过对比，强烈体现 “ 束缚 ” 的好和盲目自由的错，不但思想深刻，而且使下文 “ 我 ” 的思想转变顺理成章。 2、巧设悬念、卒章显志。文章的下半部分，芮榕同学在发出 “ 为何不放松缰绳 ” 的惊问之后，说牧马人的回答 “ 令我心头一震 ” ，接照常理，应接着写牧马人说的话，但芮榕同学故意不写，转而写其他内容，这就是 “ 设置悬念 ” 的手法，吸引读者追寻下文。芮榕同学把牧马人说的话安排到文章最后，除了 “ 释放悬念 ” ，还有 “ 卒章显志 ” 的作用，因为牧马文说 的话实际上代表了文章的中心思想，这段话使