初中说明文课堂教学初探.doc

初中说明文课堂教学初探现行中学语文教材中说明文教学有着举足轻重的地位。随着社会的高速发展,说明文作为一种最常见、最实用的文体在社会中得到了越来越广泛的应用。但对于说明文教学，有些教师不够重视，这是因为说明文一般平平实实，缺乏生动性、形象性。教师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。那么应该怎样改变这种现状呢？上海著名的特级教师于漪老师曾经说过：“教语文，要紧的是把学生的心抓住。”抓住学生的心理特征，从学生的心理角度出发，加强说明文教学情趣，在说明文教学中显得特别重要。一、避免学术性教学 很多老师在教说明文时一般要求学生直接去研究说明对象、说明顺序、说明特征、说明顺序，很注重学生对说明文知识的探求，这样好像把学生培养成能研究说明文的专家。北京教育学院中文系教师王漫认为，说明文教学的首要目标，是训练学生对说明文信息的提取能力，而不是为研究说明文的构成而去学习说明性的文章。因此可以说，说明文的教学应该注重培养学生对说明文章的理解与提取信息能力，而不是一味枯燥地要求学生被动地按部就班去掌握机械的说明文的构造，把学术性的教学变为获取知识的教学，把学生探讨的主动性与兴趣发挥出来，方能使说明文教学产生效用。 当然，不能说，说明文的特征、顺序、说明方法等不用教了，其实这些不但不能忽略，更需巧妙地实施于教学之中，因为这些方面的掌握更加易于学生对说明性文章的理解，更加能培养学生以科学的态度去读科学的文本，关键是我们应该如何让说明文课堂教学变得生动，变得更有效。 二、运用激发情趣的方法导入课文倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。例如，在教学奇妙的克隆一文前，先从网上下载不少克隆动物的图片，上课时边讲边放映图片，学生对这些图片极感兴趣，很快就调动了学生的积极性。又如，苏州园林的导入：同学们记得赞美苏州的一句话吗?“上有天堂，下有苏杭”。这话的意思是说苏杭有天堂那样美，究竟它有多美?美在什么地方呢?这样一来，学生就活跃起来了，纷纷看课文并进行丰富的联想。我们还可以采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。看到学生的这种热情，这种求知欲，自己心中往往会涌起一种自豪感。 三、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们教师喋喋不休！因此我们就可以采用生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。 例如在上八年级上册的中国石拱桥时，为了让学生更明确赵州桥和卢沟桥的结构特点，课上让学生自己读文段，根据自己的理解画出赵州桥和卢沟桥的示意图，标上相应的数据，然后请两个学生到黑板上画出简图，其他学生加以评价、更正。学生的兴致很高，画得正确的手舞足蹈，画不对的积极寻找错误原因，这不仅活跃了课堂气氛，也使学生对赵州桥和卢沟桥的结构特点留下深刻的印象；在学习故宫博物院一文时，让学生找出说明对象及故宫博物院的特征后，齐读一、二段，然后根据一、二段的内容让学生合起课本来抢答，如“故宫的位置、历史、四座城门的名称、宫殿房屋的数量”等，学生踊跃回答，这既调动了课堂气氛，又达到了检测内容的目的；在学习到“太和殿的内部装饰”时，为了激发学生兴趣，我穿插讲了皇帝为什么自名为真龙天子。皇帝的一切都与龙有关，如龙袍、龙椅、龙颜大怒、龙体欠安等。讲袁世凯的仆人在袁世凯睡觉时端茶水进来不小心将茶水打翻了，谎称是因为他看见床上卧着一条龙，令袁世凯转怒为喜，打消了杀死仆人的念头的故事。这些知识都让学生听得津津有味、意犹未尽；在学习大自然的语言一文时，讲到“农谚”时，让学生展示自己搜集到的农谚，并说说其中蕴含的物候知识，学生都搜集到了不少，且能当堂解释其意思。这样的教学方法不仅能大大激发学生读写说明文的兴趣，而且能丰富学生的课外知识，并取得明显的教学效果。四、课内教学与课外研究相结合在学习奇妙的克隆第一部分时，在讲了克隆的定义后，让学生结合生活实际说说，除了“细菌、葡萄枝、仙人掌、草莓”外，还有哪种动植物具有先天克隆的本领，学生思考了一会儿后，举出了不少例子，如“木薯、红薯、马铃薯、芋头、空心菜、蚯蚓、蚂蝗”等，这既激发了学生的兴趣，又加深了学生对深奥的“克隆”知识的认识和了解；在讲到第四部分“克隆技术造福人类”时，让学生谈克隆技术的利与弊，谈“你愿不愿意克隆一个你出来”，学生都能联系实际发表自己的看法。这些问题都极大地激发了学生的兴趣，增强了学生对说明文的喜爱之情。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，很合学生的口味，所以定会大大增强学生的主动性，令学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。五、结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维比如教奇妙的克隆这篇科技小品，让学生了解了克隆的相关知识后，使他们对克隆产生了浓厚的兴趣。然后趁热打铁，印发与课文相关的文章克隆技术的利与弊这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同，这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，培养能力，启迪思维都起到很大的作用。同时，因所比较的文章富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。 著名的教育家叶圣陶指出：“作者胸有境，与境始与亲，多方善诱导，厥绩将无伦。”在课堂教学中，特别是说明文的教学，让学生感到有趣，产生乐趣