关于懒惰的智慧教学反思.doc

关于懒惰的智慧教学反思 导读：所谓教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的大家一直非常重视之下面是小编整理的懒惰的智慧教学反思欢迎阅读！ 这学期我们学校开展了青年教师研讨课比赛活动我执教的懒惰的智慧获得了一等奖这节课之所以能得到各位评委老师的认可究其原因就是在我们全体语文教研组老师的不断的反思中打磨出来的 懒惰的智慧是一篇议论文作者求异思维成了整篇文章的一个亮点怎样让学生理解求异思维并能简单的运用是我这节课的重难点为了突破这个重难点我设计了一个比较阅读的环节第一次试讲后教学效果并不理想黄莹老师就组织语文组老师对这节课进行讨论发现比较阅读增加了课堂的知识容量而学生的接受能力有限学生在老师的牵引下被动的接受知识课堂效果当然不好于是我们决定删去比较阅读的环节直接从“懒惰”的含义入手来引出求异思维的概念第二次试讲果然比第一次要好但学生在运用求异思维的环节中出现了新的问题有的学生并不理解思维训练题的意思于是我们对教学设计进行了第二次修改 针对学生的知识结构和水平我们降低了思维训练题的难度选择学生生活中有话可说的话题进行训练比如：知足常乐名师出高徒等在不断的反思中我们找到了理想的教学流程并享受了教学的乐趣 这节课重点突破了举例论证和对比论证探讨了“懒惰”在本文中的含义在备这节课之前查阅了语文版教材八年级上册第三单元是学生初次接触议论文根据这一情况我觉得必须把这两种基本的论证方法作为重点来突破上完这节课我觉得这一举措是符合教学实际的我认为学生上完这一节课是能够基本掌握这两种论证方法的相关知识的 在品读文本的基础上我还引导学生“开启生活窗口拓展语文空间”()因为课语学科的外延与生活等同在对“你能找出身边的例子来支持作者的观点”这一问题的解答中同学们发言非常踊跃气氛非常热烈这让我体会到这样做不仅能激发学生学习语文的热情而且能让学生正确理解语文与生活的关系 本文的另外一个特质是运用逆向思维向传统观念提出了挑战其新奇的观点是“懒惰激励了发明促进了人类进步”那么探讨本文“懒惰”的含义破解课题也是必不可少的因此我也和学生们一起讨论分析了课题 我的这一节课难免会有这样和那样的不足我会诚恳地向各位同行学习的我深知我还年轻这是缺憾更是一种优势 本堂课我的授课初衷是好的教学目的是明确的但上完课才发现问题还是不少：首先：我给予学生思考的空间不够对学生的能力不信任其实学生在掌握了一些议论文的文体特点之后已经具备了自学的能力老师不必面面俱到对于一篇自读课文老师完全可以更大胆地放手比如对文中例子的分析显然过了可以示范性地讲一两个例子其余地由学生自行分析这样既可锻炼他们的能力也能使他们留下深刻印象更是对他们能力的一种肯定 再者这堂课的容量偏大显然冲淡了教学目标中“学习作者的创新思想培养求异思维品质”这一点如果把内容分为两堂课或是前面讲授的时间安排再合理些效果会更好 最后我发现对学生的发言我给予表扬的也不多在课前我还一直担心学生的预习不充分上课会造成一问三不知的局面且加上我班学生上课较沉静平日里发言的几乎是寥寥无几我担忧这堂课气氛会很沉闷但显然学生的课堂表现让我出乎意料我想在这个时候我应该多给他们美言几句也可激