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文档简介
一年级数学教案基数、序数简案一、先后顺序,初步渗透感知是认识事物的第一步,它反映的只是事物的表面现象和外部联系。根据儿童的生活经验,教材从4的认识开始,正式出现渗透教学序数含义的例?quot;排队上车图(第16页)。教学时,教师要引导学生看图,说出谁排第一?小朋友排第几?通过排队上车的先后顺序,使学生能够明白所出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。教师还可以请三位学生到黑板上做题,让其他学生说出有几个同学到黑板做题?谁第一个做完?谁第二个做完?谁第三个做完?这样,以感知为主,通过学生所熟悉的生活实例,初步渗透序数和基数这一知识。二、快慢顺序,直观渗透对于低年级小朋友来说,他们总是对周围熟悉的事物、现象感到亲切、有趣。因此,形象直观的事物他们最容易接受,也最乐意接受。在教学5的认识后,教材又出现渗透教学基数、序数含义的例题小朋友赛跑图(第20页)。教学时,教师首先要让学生回答共有几个小朋友参加赛跑,谁跑第一,谁跑第二.并让学生独自填写序数第1,第,第3,第,第5。样直观、形象地渗透基数和序数的含义以及它们之间的区别。教学中,教师还可以利用投影、录像等教学工具,请学生说说公共汽车、自行车、小汽车等交通工具行驶的快慢,让他们在情景感知中比快慢,直观渗透基数和序数的知识。三、左右顺序,活动渗透根据低年级学生的认知规律,教材从儿童熟悉的生活实例中选取了学生感兴趣的图例,从中渗透基数和序数的知识。在教学6的认识后,出现数蝌蚪图(第28页),要求学生写出从左数第6瓶有只蝌蚪,有6只蝌蚪的是第瓶。教学中,要让学生人人动手、动脑,参与数、找蝌蚪的活动。教师要及时进行指导,先让学生从左数出第6瓶,并数一数瓶内有几只蝌蚪;再找有6只蝌蚪的是第几瓶。通过数找蝌蚪与填数,在活动中渗透基数和序数的两种含义。学习8的认识后,教材再次出现动物排列顺序图(第41页)的教例,让学生口述共有几只小动物?小兔排第一,谁排第三?小猴排第几?在教学9的认识后,又出现圈小象图(第48页)的教例,让学生在教师指导下?quot;把左边的9只小象圈起来,并给左数第9只小象涂上颜色。这些教例都是根据从左到右的顺序,通过让学生观察、动口、动手等活动,使学生多种感官充分感知,逐步加深对所学知识的认识。四、及时反馈,练习渗透练习是课堂教学的重要组成部分,也是为一定的教学目标服务的。因此,本册教材在多处安排了以操作、实践为主的练习,有机渗透基数和序数这一知识。例如,练习十四第2题出现从左数起,小花猫排在第_,把第7只猫涂上黄色的练习。练习中,通过让学生观察图例,说出图中共有多少只猫?再问第几只猫是花猫?最后让学生动手把第7只猫涂上黄色等活动,引导学生有目的、有顺序地感知。又如练习十六第3题要求学生找出数学书的第8、12、17、20页。其目的就是通过帮助学生掌握11到20各数的顺序,从中加深对序数的认识。而在10的认识做一做第1题的练习中,则让学生在直线上填数,练习数序。这是第一次出现数轴,利用数轴练习填数有机渗透基数和序数的知识。这样多方面、多角度地反馈,让学生在练习中不断丰富感性认识。教材最后在总复习第3题中让学生练习从左数起,红珠是第_个珠子。把第14个珠子涂上红色。学生做好后,教师还可根据本班实际改问:从右数起,红珠是第_个珠子,把第10个珠子涂上黄色等问题,让学生继续练习。这样,通过挖掘教材的渗透因
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