语文看戏语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课.doc

公开课教案看 戏 叶君健教学目标：知识目标：领会内容的详略取决于表达中心意思的需要，学习本文衬托的手法。情感目标：培养学生热爱祖国文化的感情。德育目标：提高学生的戏曲素养，培养学生爱国主义思想。能力目标：培养学生思维概括能力。教学重点：、详与略写与中心意思的关系、衬托手法的运用教学难点：对声音描写的句子的理解教学手段：字、词卡片、问题纸板教学时间：一课时教学设想： 、在预习和初读课文的基础上，利用卡片扫除字、词障碍。、根据预习提示明确作者简介及文章的中心思想 、分析课文过程中了解衬托手法，掌握本文详写与略写与中心意思的关系，重点分析描写声音的句子含义的理解。教学过程： 一、导入新课 、板题引言 大家在电视上看到一些戏曲节目，象九州戏苑栏目，我们中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化，京剧是祖国长河中一朵绚丽多彩的浪花，而京剧表演大师梅兰芳先生更使这一传统艺术发扬光大，这位京剧表演大师高超的表演技巧，丰富的思想感情，在看戏中得到具体体现，板题。 、作者介绍（告诉学生记作者的个要素：人、时、地、事） 叶君健，生于1914年，湖北省红安县人，翻译家，儿童文学家，著名童话、散文、小说多种，译作有安徒生童话全集等。 、从预习提示中心意思的语句 这篇课文描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出穆桂英挂帅的场面，赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。 二、讲授新课 、范读课文，仔细看书，注意有些字、词、划出表达中心的句子。 、卡片认读字、词、进行词释 、速读课文，纸板上亮出问题 请给课文按看戏前、看戏中、看戏后的时间顺序划出层次。 看戏前天气怎样，观众怎样，这些都说明了什么？采用了什么艺术手法？ 看戏中详写什么？略写什么？为什么这么写？ 看戏后指出了什么？点明了什么？ 、思考讨论，回答，明确 、分析课文第一部分 课文开头为什么要突出天气闷热？（为了反衬观众的心情，梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望） 为什么强调公园和剧场“宁静静的”？（渲染演出前的气氛，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情） 为什么强调场里“人挤得非常满”？（说明梅兰芳的舞台艺术赢得了广大人民群众的喜爱） 这些是什么手法？（衬托）它为梅兰芳的出场做了铺垫，设置了环境和氛围。 看戏点明观众身份的用意何在？（梅兰芳是人民的艺术家）（各阶层不同文化程度的喜爱） 、重点分析课文中描写声音的句子，充分讨论、理解、分析、归纳。 歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一些深远的回音，这声音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声，完成下列问题。 歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”一粒一粒的滚下来？ 因为梅兰芳的歌声字正腔圆，珠圆玉润，似手柔和而又铿锵，音色辉煌，这些特点与珍珠十分相似，新的将无形的歌声比喻为有形的珠子。 歌声从嗓子发出来的，怎么能从她的“一笑一颦”中“优雅的水袖中”“婀娜的身段中”滚下来？ 这是记梅兰芳的这些形体动作，与歌词表达的思想感情完全融合为一体，说明她的表演艺术神妙之极。 心脏不是耳朵，歌声怎么能够“落进”去？ 这是说梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，作者既然把歌声比作珠子，因此，相应的记“落进每个人的心里”。 “回音”既然“听不见”怎么能“淹没”“狂暴的掌声”？ 这是说观众在那股狂暴的掌声之后，接着就入神了，耳朵里，心田里都只有梅兰芳的歌声，人人都如醉如痴，就比如像在每个人的心里引起一片深远的回音，这回音是听不见，“却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”。 、最后一部分指出了艺术家的艺龄、年龄点明中心。 三、本节课小结 这节课我们学习了看戏，重点了解京剧是我国灿烂文化的瑰宝，同时对京剧表演大师梅兰芳有新的了解，文章的中心是我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家，在本文我们还学习了衬托手法，分析课文过程中我们重点对梅兰芳演唱时的声音描写的文字进行了学习，深入地分析，掌握声音描写的技巧。 四、巩固练习：朗读课文第、段 加深对文章主体部分的理解 五、作业：、背诵、段； 、练习大造句板书