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文档简介
小学二年级数学教案:三位数的数法1使学生认识计数单位百和千。初步理解每两个相邻计数单位之间的十进关系。2借助计数器掌握三位数的数法,并且在数数中加深对十进关系的理解。3培养学生的推理能力。4对学生进行辩证唯物主义启蒙教育。教学重点 认识计数单位百和千,会正确地数三位数。教学难点 理解相邻两个计数单位间的十进关系。教学用具 多媒体课件、计数器、例1中一、十、百、千挂图、学生每人准备一个计数器。教学过程一、复习准备1观察下面每组数是怎样数的?(1)71、72、73、74、75、76、。(2)49、59、69、79、89、99、。第(1)小题是一个一个地数,第(2)小题是十个十个地数。299是几位数?再添一个是多少?二、揭示课题100是几位数?100以后的三位数该怎样数呢?这节课我们就来学习三位数的数法。(板书课题:三位数的数法)三、教学新课1教学例1。(1)教学一个一个地数,10个一是十。多媒体显示一个正方体,问:这是什么?几个小方块?教师贴出1个小方块的实物图,并板书:一逐个显示小方格,让学生一个一个地数,从1数到10(这时进行多媒体动态演示:10个小方格靠拢成为一条)。提问:多少个一是十?十里面有几个一?教师在小方块的实物图左面贴出一个木条实物图,并在下面板书十。刚才我们是几个几个地数?多少个一是十?板书:一个一个地数,10个一是十;(2)教学一十一十地数,10个十是一百。提问:现在屏幕上有一个十,我们能不能一十一十地数呢?随着屏幕上木条逐个出现,学生一十一十地数,当数到九十时,老师提问:几个十了?再添1个十是几个十?是多少?随着学生的回答,教师贴出一百的木块实物图,并板书:一百。我们是几个几个地数,多少个十是一百?板书:一十一十地数,10个十是一百;(3)教学一百一百地数,10个一百是一千。现在我们能不能一百一百地数呢?(板书:一百一百地数。)谁能一百一百地往后数?学生数数时,屏幕上逐层出示木块图,当数到九百时,提问:再添一个百是几个百?是多少?板书:10个一百是一千。随后贴出一千的木块实物图,板书:一千。多媒体快速重现从一百数到一千的动态画面,强调10个一百是一千,并进行板书:10个一百是一千。以上教学过程,贴图形成如下板书:(4)进一步认识计数单位百和千,理解相邻的含义。百和千是我们新认识的计数单位,它们是互相挨着的邻居,所以我们说它们是相邻的计数单位。(板书:相邻)想一想:百和哪个计数单位也是相邻的?十和哪个计数单位相邻?(5)理解十进关系。十里面有10个一,10个一是十,我们就说十和一是十进关系。(板书:十进关系)一百里面有几个十?10个十是多少?百和十是什么关系?百和千是什么关系?为什么是十进关系?以上过程,形成如下板书:你能用一句话概括每相邻计数单位之间是什么关系吗?(6)教师简要小结:一、十、百、千都是计数单位,它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要,用不同的计数单位数数。2教学例2。(1)初步了解计数器。仔细观察计数器,从右边起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第几位?请你在自己的计数器上找出千位。(2)出示例2第(1)小题。教师在计数器上演示,边拨珠边数数,一百零一、一百零二、,当数到一百零九时,提问:再拨一个珠子该怎么数?教师边拨珠边说明,再加一个珠子时,个位上就有10个一,10个一是十,这时要拨去九,进上一。当拨到一百一十九时,教师提问:接下去该怎么拨?一百一十九后面的数是多少?学生在自己的计数器上再练习一遍,要求边拨珠边数数。(3)出示例2第(2)题。重点讲清从一百九十九到二百的拨珠过程,引导学生观察这时各个数位出现的变化。3学生看书,质疑问难。四、巩固练习1教材第22页例2下面的做一做。采取边练边讲的形式进行,注意提高学生学习的兴趣。2练习六第1题。五、课堂小结提问:(1)本节课学习了什么内容?(2)通过本节课学习你有哪些收获?六、布置作业110个一是( ),10个十是( )。10个一百是( ),10个一千是( )。六百九十九
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