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文档简介

二年级语文下：识记 理解 运用 提高浅水洼里的小鱼的识字教学设计【教学设计理念】【识字学词教学目标】【教学设计片段】二精读课文时的词语教学（一）片段一：用表演法赋 不停用力以动作（二）片段二：用细读体验法体会在乎一词所表达的情感（教学内容： 这条小鱼在乎！男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地念叨着：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条）1、揣摩比较（1）请同学们读课文最后一个自然段， 这段话写什么？（2）请比较下面的两段话，先读第一段，课文的原话；再读第二段，改写的话，想想有什么明显的不同？从课文这段话你体会到什么？（投影： 课文原文：（略）改写的话：这条小鱼在乎！男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。2、朗读感悟：你能通过朗读把自己的感悟读出来吗？3、表演体验（1）为了救更多的鱼，小男孩不停地拣和扔， 是怎样的不停啊？（2）学生表演：从越来越快地不停地拣和扔的表演过程中，体会小男孩坚持抢救小鱼的不容易。（用体验细读的方法，可以深入体会课文所表达的情感。 在乎一词，集中表现了小男孩的爱心，本设计，综合运用揣摩比较、朗读感悟、表演体验等方法，把学生引入情境中，让学生比较深入地理解了在乎的意思，体验了小男孩的爱心。）三、练习：复述课文内容，用上拣、扔、在乎等词语。（复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字能力的有效
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