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吃西瓜教学反思范文 吃西瓜是小学的一节数学课大家开展了这节课的教学后收获了什么呢有什么不足之处呢以下是小编为大家整理好的吃西瓜教学反思欢迎大家参考学习哦！ 本课以“吃西瓜”的有趣情景为主线让学生自己提出问题明确问题后请学生尝试列算式（学生具有加减法算式的经验）重点探索“2/8+3/8=”算在探索的过程中引导学生用自己的方式（如圆片、正方形纸、长方形纸）验证2/8+3/8为什么等于5/8并用语言解释自己的验证过程这一环节既具有挑战性、有很有吸引力而且能够加深学生对同分母分数加法运算理解的活动为后面同分母分数减法运算打下基础 在第二个问题解决完之后我让学生通过观察同分母分数加减法算式独立思考总结出怎样计算同分母分数加减法大部分学生通过启发很快就总结出了：同分母分数加减法计算时分母不变分子加（减） 在解决第三个问题时我让学生独立思考、独立完成在总结“1”减去一个分数计算时要注意什么我让学生分组讨论在汇报时举手的同学少我以为他们不会走过去一问有的缺乏自信不敢举手发言而我没有调动学生的勇气有的同学会算不会说这点说明学生的语言表达能力欠缺我从中体会到应该在平时的教学中培养学生描述、叙述的语言表达能力会把自己的思路过程用语言描述 在课前准备环节我以老朋友的身份与学生进行谈话交流化解紧张气氛拉近师生之间的心理距离并以与学生做永远的好朋友为条件向学生提出本节课的学习要求：每个人要一心一意地学习积极主动地动脑思考勇敢大方地举手发言让学生在上课之初就有明确的学习目的采用科学的学习方法进入学习状态在导入新知之前老师用老朋友见面后叙旧的方式带领学生复习旧知；再以小熊吃西瓜的故事引出本课的主题：探索同分母分数的加减法在探究分数加法的运算方法时放手放学生通过折一折、画一画、涂一涂、说一说的操作活动探究算理在此环节我处理得很不好主要表现在: （1）我在向学生陈述活动要求时没考虑到学生普遍不善于认真倾听的现状只说了一遍就让学生开始操作操作活动费时较多效果很不好有的同学竟然像在美术课上画画一样涂色时涂得很详细尽管我及时调控但或许是他们年龄较小的缘故根本不听使唤依然我行我素如果我把活动要求打在课件上先让学生集体齐读操作要求明白意图后再动手可能效果会好得多 （2）我自己对本课的准备还是不充分本来预设让学生用手头准备的长方形、正方形和圆形纸片代替西瓜根据自己的喜好选择其中的一种或几种图片进行活动在活动中发现同分母分数加法的运算规律但由于一时紧张又怕那样做会很费时间而影响整节课的进程于是我临时调整教学方案要求学生统一用老师发给他们的正方形纸动手操作这样就使学生的发散思维受到了固定活动要求的限制反而不利于他们创造性思维的发展和训练再者本来是让他们把正方形纸折一折平均分成八分再用彩笔把折痕画出来结果我把这一点给忘了这也极大地影响了整个活动的质量尽管一些基础好的同学也顺利地完成了操作探究任务但还有一部分学生就只是瞎玩了一会儿没达到预想的学习目的 （3）在交流活动结果时由于动手操作环节费时较多我一时着急就只找了一位同学上前说探究结果其实在巡视时我还发现了其他几种比较好的折法却苦于时间有限最终没让他们展示出来如果此时能多展示几种不但可以让那些同学体会到学习探究的乐趣还能调动其他学生的学习积极性 （4）在交流活动结果时由于动手操作环节费时较多我一时着急就只找了一位同学上前说探究结果其实在巡视时我还发现了其他几种比较好的折法却苦于时间有限最终没让他们展示出来如果此时能多展示几种不但可以让那些同学体会到学习探究的乐趣还能调动其他学生的学习积极性 在教学同分母分数减法时本来是想让学生再次经历比一比、撕一撕的操作活动但在探究加法算理环节学生已有一定的经验和基础我就大胆地放手让学生利用知识的正迁移独立完成虽然时间显得有点仓促但从学生反应来看效果还不错 课堂小结环节由于已经临近下课处理得有点粗糙应该多找几个同学谈自己的收获鼓励学生大胆发言再次让他们在回顾交流中理解本课的重难点升华记忆在下课前再次让全班同学口述同分母分数加减法的算理可能比较稳妥一些 鉴于以上各方面的不足在今后的教学实践中遇到疑难问题一定要多向有经验的同事请教自己也要不断地学习经常反思教学得失努力提高教育教学水平 本课以“大熊和小熊吃西瓜”的有趣情境为主线用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律最终达到摆脱对图形直观的依赖使学生能够直接进行同分母分数加减法运算让学生体会到学习的愉悦和成功本课教学时学生做用“1”减去一个分数的运算时稍有困难通过理解“1”表示的意义后就能够很顺利地进行运算了在交流本节课的收获和疑问时学生提出：“如果分子和分母都不同时分数怎样进行加减法的计算呢”这说明本节课已经激发学生思维和强烈的求知欲学生才会自主地探索提出这样的问题我感到只有结合教学的实际灵活地把握教