《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思.doc

祖国啊,我亲爱的祖国教学反思 这是一节语文课内容是九年级下册第一单元的诗歌祖国啊我亲爱的祖国 课堂实录结尾片段： 师：(较动情地说)“拳拳儿女心殷殷报国情古往今来歌咏祖国的诗歌不胜枚举舒婷的这首诗让我们情绪激昂感慨万端如果不是发自心底的对祖国的爱是很难巧妙地表达出自己内心深处的那份情感的同学们你们说是?” 生：(漫不经心小声地)是 师：(目光在每个学生的脸上都停留了半秒钟)“相信同学们也会有感而发写出你心中的那份对祖国的爱的现在让我们模仿本文第一节的写法把你的心声用诗歌的形式表达出来吧” 生：(抓耳挠腮翻阅课本和资料的声音此起彼伏) (五分钟后) 师：“完成的同学请举手示意” 生(相互观望后低头者居多) 师：(稍有不悦但仍然有笑意写在脸上)“不论你写的是长是短是平实还是生动都显示的是你自己的能力大胆地读出你心中的感受吧” (环顾四周无一人应声) 师：(生气烦躁目光扫视了平常语文成绩优秀的学生)“晓宵你来读”“快点别让同学们等急了” 生1：(脸红)“老师我还没想好” 师：(没说话也没示意她坐下)“兰林你的样了?” 生2：(小声地)“我是你河里的小鱼好多年来喝着污浊的水;我是你天空的小鸟数年来找不到栖息的巢;我是” 众生：(哄堂大笑) 师：(尴尬、失望、不安)“算了算了还是别读了课后自己写好润色加工下节课上交流” (随着下课的铃声老师走出了教室学生长舒了一口气) 【反思】 原因让我们的课堂遭遇了如此“尴尬”?从什么时候开始教室里没有了“小手如林”的“感人镜头”、没有了回答问题时“欢呼雀跃的兴奋场面”?又是从什么时候开始连我们做教师的也失去了应有的耐心和对学生满怀信心的希望? 为此我反复阅读了陈大伟教授的怎样观课、议课一书其中一位教师的发言给我留下了深刻的印象：“教语文会有很多困惑和尴尬但我们不能选择一种逃避的方式或是推卸责任的方式学生为什么会有这样的眼神实际上和教师的设计是有关系的如果说学生没有兴趣那么教师的责任就是让他有兴趣” 再回过头来看这节课失败的原因： 1、教师对诗歌知识的讲解很少学生“无章可循”： 诗歌讲究精巧的构思凝练的语言和恰到好处的意象不是一朝一夕就能让学生达到“只可意会不可言传”的境界的平时在教诗歌的时候我们总是把作者这样写的好处分析的“头头是道”学生似乎也“心服口服”表面上看起来真正做到了“心有灵犀一点通”其实学生对这样写的原因并不是很清楚更不用说换一种说法去写了看都觉得还是原文写得妙 2、学生的品行和身体并没有一起成长： 现在八荣八耻歌可以说谁都会唱但真正心中有爱行动上有落实的学生又有几个呢?我们在和学生共同学习的过程中是否让他们的身体和品行一起成长了我实在不敢苟同看看吧口中唱的是一套做的却又是一套的人大有人在对祖国的爱变成了空洞的说教形象可感的语言只是停留在表面的认识上还谈何有感而发呢? 3、学生对诗歌的练习少没有兴趣教师也没有起到示范作用： 长期以来我们一直把把话题作文当作学生练习的主题很少有在诗歌方面强化训练的平时的诗歌教学也多以朗诵、欣赏、品味为主再加上有些诗歌晦涩难懂学生很难从诗歌中找到适应自己的那份感觉还有一点我认为教师的引导和示范写作也很重要如果课前教师能精心准备几个这样的开头我想会达到“抛砖引玉”的效果的 【后记】 这节课是我自己的亲身经历反思之后我又调整了思路认真的写了几段开头在下节课上我给学生读了自