小学三年级语文《燕子专列》教案.doc

小学三年级语文燕子专列教案【片段一】感受专列的人文情怀师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上专字。师：对某个人进行单独采访叫（生：专门、专访。）师：应该是（生齐说专访。）商店里单独卖一种商品的柜台叫（生：专业、专柜。）师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫（生：专集。）师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为（生：专家。）师：为某人某事特地安排的飞机就是（生：专机、专列。教师随机板书：专列。）师：什么是专列？生：专门的列车。生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）师：这个专列就是（生齐：燕子专列。）师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让词深入到儿童的精神生活里去，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。专是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如专家、专卖店、专集。专也是个有情感色彩的词素，专的背后往往隐藏着爱的深意，如专家表达了对技术人才的敬爱，专座透出了对老弱病幼的关爱这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带专的词语，扩展对专的理解，逐步体悟专列的意思和蕴含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。【片段二】感悟燕子面临的麻烦师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。（生自由读第二段。）师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。生：濒临死亡。师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。生：燕子因为长途跋涉，很累。师：怎样叫做长途跋涉？生：飞过很多地方，很远很远。师：是呀，是长途飞行，跋涉呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？生：飞过茫茫大海。生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。师：骤降是怎么样的下降？生：慢慢下降。师：慢慢地降下来吗？比如说从15度降到12度是骤降吗？生：不是的，是突然下降，从15度一下子降到0度生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。师：哪个词是又冷又饿的意思？生：饥寒交迫。生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。师：是呀，这就是濒临死亡。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。【思考】为了帮助学生理解燕子面临的麻烦，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫等词语，同时明白它们和濒临死亡之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住纷纷一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4自然段的一点也不在乎，可以让学生说说贝蒂一点儿也不在乎_，只在