二年级语文下：真读书真训练——品析福建省第六届阅读教学观摩研讨会之《梅兰芳学艺》教学实录及评析.doc

二年级语文下：真读书真训练品析福建省第六届阅读教学观摩研讨会之梅兰芳学艺教学实录及评析福建省第六届阅读教学观摩研讨会提出继承传统，改革创新，求真务实的主题，阅读教学真要做到求真真实、真读书、真训练、返璞归真；务实实在、扎实、合实际、有实效，真不是一件容易的事情。笔者听了易老师执教梅兰芳学艺（苏教版第三册，省一等奖、最欢迎的课奖）后，感受到了这种真与实。现采撷两个片断，与同伴分享。片断一师：请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。时间5分钟，老师没有喊停下，就不能停，看谁能坚持。学生自由读书，老师巡视指导。5分钟后，多媒体出示生字词。紧盯或者注视灵活拜师师傅飞翔鸽子水底勤学苦练师：请同学们自由读生字，同桌互相读一读。（学生练习。）师：谁来当小老师，教教大家读。（一学生教读，老师有重点的点拨、强化。如：师：紧盯一个前鼻音、一个后鼻音，读得准。师傅的傅在这读轻声，很好。）去掉生字的注音，巩固读。真读书，首先要有时间的保证，5分钟虽然不长，但对于40分钟的课堂来说，它占了八分之一，是一个不小的比例。一上课，易老师给孩子5分钟读一篇并不长的课文，充分让学生整体感知，难能可贵，这使真读书成为可能。第二，定位要准确、要求要明确读准字音，读通顺句子。准确的定位和明确的要求，使学生能够真读书。在学习生字字音环节，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，学生当小老师教同伴；老师则有针对性（重点、难点）地点拨、指导、强化。从效果看，这5分钟学生真得在真读书、读真书，效果良好。片断二师：我们来一段一段读课文，读出饱满的情绪。听一听老师读第一句，判断哪一次读出饱满的情绪。（老师做对比性朗读。学生练习。老师点评，提出新要求。）师：读饱满了，还要读通顺，要像金龟子、月亮姐姐那样。（学生再次自由练习朗读。老师在黑板上板书神儿、料子。）师：神儿、料子这两个词读懂了吗？（懂了。）如果眼睛没有神儿会怎样？生：没有神就变成盲人。师：说明还没读懂呢，再读一读吧。（学生继续读书。）生：他唱戏眼睛要有神，用眼睛说话。师：好的。师傅说他不是唱戏的料子，什么意思？生：他不适合去学唱戏。师：读懂了，会读得更精彩，加上自己的动作读一读吧。（学生自由练习读表演读。）师：课文第二自然段是一枚青橄榄，越读越有味。同学们先默读，做到不出声、不指读，用笔画出不明白的词。（学生默读，老师巡视指导、收集学生画出的词，写在黑板上，紧盯、注视、眼睛会说话。）师：请同学们放开声音自由读，读饱满、读通顺。（学生练习。）师：这三个词，读懂了吗？（动作表演紧盯和注视。老师用教具小鸟，模拟小鸟飞，让学生紧盯、注视。）师：同学们回过头来读第一自然段，读懂眼睛会说话。生：眼睛很灵活。生：眼睛很灵活，会说话。生：眼睛比以前有神儿。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料！本站(本站)地址：师：易老师的眼睛会说话，猜我说什么了？（老师表演。）生：我很高兴。生：我在想问题。生：在思考。（以下逐句练习朗读，老师或示范、或评价、或讲解。如，老师范读第一句：梅兰芳学艺的决心没在动摇！师：读第二句时，要体现学艺很辛苦。师：梅兰芳练出了眼睛会说话，高兴吗？（高兴。）读出高兴的语气。师：这位同学读眼睛会说话呢，读得多好呀！来，跟她读。师：梅兰芳练眼功，一练就是十年，还要练习唱、念、坐、打这就叫勤学苦练，难怪后来人们称他为大师。）逻辑引读，以读代讲。师：师傅说梅兰芳不是学艺的料子，他是怎