PREMIERE多机位剪辑模式下微课制作技巧探析.doc

PREMIERE多机位剪辑模式下微课制作技巧探析摘要：微课程是以数字制作技术为依托的微型在线视频网络课程，具有自身独特的专一性、独立性和系列性。信息化教育的变革极大推动了微课的发展，也提高了高职院校影视艺术教育水平，这不仅是对影视教育方法的新探索也是网络教育的未来发展方向。PREMIERE CS6多机位剪辑自身具备的大批量素材处里、直观的实时预览和高效的剪辑能力等三方面优势极大推动了微课程的建设与开发。当然，在PREMIERE CS6多机位剪辑模式下微课程的制作还要遵循五个步骤，只有这样才能在制作方法上突破瓶颈，不断创新。关键词：微课程；PREMIERE CS6；多机位；信息化随着教育信息化的发展，数字制作技术应用日益广泛，极大促进了各类视频教学课件的开发和利用，推动了传统教学手段的改革和创新。当今，智能手机移动终端已经广泛普及，人们在散步、聊天、旅游和就餐的同时只要连接移动WIFI就能随时随地畅游互联网，尽情欣赏丰富的网络视频，甚至随时进行微课程的实时学习。 微课程的兴起带来了教学手段的重大改革，尤其是在软件操作和后期制作相关课程中，在线视频授课的意义和价值越发受到受众的重视，在于传统板书和讲授的授课方式中，网络授课更能够在单位时间内传递更多的信息，同样学生也可以较长时间的保持积极和高涨的学习劲头，进而促进教学质量的提高。因此，加强微课程制作技术和手段的研究不仅有利于丰富和完善微课程的现实要义，而且可以极大推动资源共享课的建设，强化授课方式现代化的实际含义。本文将以ADOBE公司开发的PREMIERE CS6非编软件为例，探讨多机位剪辑模式在微课程制作过程中的具体应用，以此更好地服务于资源共享精品课的建设。一、微课程的概念微课程的开发和建设离不开移动终端互联网技术，它是建立在一门学科或专业课程的某个重要专题或某个单元，并借助现代摄像技术而开发的一系列微型在线视频网络课程，具有自身独特的专一性、独立性和系列性。微课与传统视频课的最明显不同是它在一个较短的时间段内讲解一个具体的知识点，具有教授方式新，知识粒度小，讲解内容专，课程时间短的显著特点，这与当前人们生活节奏快，工作压力大，学习时间地点灵活多变的特点非常符合，同时更符合人们单位时间内接受知识量的程度曲线。与传统授课方式相比，微课程的授课手段主要是网络视频，网络含有两方面的含义：第一，对于校内网共享用户，微课程的网络在线学习大多由专业教师将只做好的视频课件上传到特定或者指定的服务器上供校内用户查看使用，这是局域网内在线微课程学习模式。第二，对于互联网开放用户而言，微课程的网络在线学习资源大多是有专业的软件培训机构的教师或者部分高校非编软件课程的专业教师上传，这类资源可以开放性地下载，也可以再上传。对于以上两种来源渠道，微课程所具备的实际价值是相同的，都是供需要的对象下载或者在线观看学习，但是唯一不同的是校内局域网微课程资源大多依据人才培养方案和教学计划制作完成，市场价值或者针对性并不是很强；相反，开放性的互联网在线微课程内容紧紧依托市场需求，因此制作出来的微课程实用性更强一点。因此，微课程并不意味着知识要点讲解的浅显，也不代表着知识体系框架的无序，更不象征着教学手段的单一。随着网络教学的兴起，微课程教学模式的创新和教学手段的改革已经成为高校采编制作专业深入实际研讨的重要议题，同时随着视频后期剪辑课程的陆续开设，采用多机位的剪辑模式进行微课程的制作和开发更应该引起足够的重视。二、PREMIERE CS6多机位剪辑模式的功能非编软件PREMIERE在视频制作领域的应用最为广泛，目前各版本的PREMIERE多机位剪辑模式的调用方法基本保持一致，功能上也没有太多的区别，均可以采用键盘上的数字键控制分屏素材的选取，也可以利用鼠标对多屏同时播放的素材进行转换，但是目前PREMIERE最多只支持4台机位，这意味着超过4台机位同时录制的视频要想在后期进行多机位模式剪辑就必须采用PREMIERE的嵌套功能，所以在录制微课程视频素材的时候还要充分考虑后期剪辑的复杂程度。所谓嵌套，是指在PREMIERE编辑界面中，序列之间的相互交叉套合，以此实现复杂效果和整理界面的功能。嵌套的本质仍然是剪辑，只不过它可以最大程度的降低多素材带来的冗杂，同时也可以进行更为复杂的特殊效果处理。非编软件PREMIERE的多机位剪辑模式具有以下三个主要特征：（一）大批量的素材处理PREMIERE CS6处理素材的最大体积与电脑的整体性能息息相关，对于平时常用的单序列剪辑方式而言，多机位剪辑模式在素材的处理体积上要大4倍，这也就意味着单位时间内多机位剪辑模式的素材处理体积更大，批量更多。（二）直观的实时预览由于是多屏实时显示素材具体内容，这就在后期对素材的处理上显得更为直观形象，剪辑师完全可以根据素材的画面内容方便、快速地选择，不需要对每份素材进行重复性的回屏观看，能够最大限度地保证画面转场的流畅和自然。（三）高效的剪辑能力对于同时录制的多份素材，单序列（时间线）剪辑方式非常繁琐，不仅工作量大，而且也很难保证画面衔接的合理，而多机位剪辑模式可以在单位时间内高效、快速的处理4份素材，如果有需要还可以借助嵌套功能进而实现更多机位的实时剪辑，同时也可以尽量避免重要镜头的遗漏或者无效镜头的出现。三、PREMIERE CS6多机位剪辑模式下微课程的具体制作方法鉴于微课程具有明显的系列性特征，前后期内容的衔接要相对完整，所以微课程的制作要尽量具体、详尽、准确，同时也要非常注意画面的清晰和美观。这就要求制作者一方面要在前期拍摄的时候注意镜头的准确对焦，景别的合理选用和镜头运动的实时变化，避免镜头过虚，景别单一，镜头枯燥；另一方面更要考虑后期剪辑将要实现的最终效果和个别转场特效的添加。（一）机位的选择要保证微课程的录制完整、准确精美的微课程可以极大调动学生自主学习的积极性，可以充分发挥微课程短小、知识粒度少的自身优势，强化学习效果，实现网络在线视频学习的预期要求，这就需要对机位进行严密的设计和规定。通常来讲，进行微课程的前期拍摄至少要保证三台机器，其中一台作为拍摄的主机位，主要对书写介质，如黑板、白幕或者电子白板的具体内容进行不间断的连续性拍摄；第二台机位可以从授课教师站位的对立面拍摄，可以实时捕捉授课教师的姿态和表情，通常称为侧机位；第三台做为移动机位，也就是俗称的游机，及时捕捉听课者的神态，也可以从后方对授课教师和书写介质进行全景式的拍摄，这样可以为后期的剪辑提供大量的补充素材。拍摄是后期制作的基础和前提，好的拍摄就等于完成了一半的后期剪辑。在拍摄的过程中一定要确保有至少一台机器时刻对白板或者幕布或者黑板进行拍摄，以此保证内容的完整，对于授课教师的形象则可以有选择性的进行拍摄。（二）景别的使用要能够凸显内容的清晰和授课教师的风采景别在微课程的最终展现中格外重要，微课程的拍摄大多采用中近景，利用主机位和侧机位分别对教学投影和教师本身进行中近景拍摄，后期非线性编辑时再进行镜头的转换，当然对于电子白板授课也可以采用全景式的拍摄方法，可以保证拍摄质量，目前很多商业教育机构多采用。目前，高校大多建立了独立的精品课程录播室，面积相对较大，因此对于在这种环境下的微课程制作要有足够多的全景来体现听众的全貌。景别的具体选用标准应当遵循如下四点：有利于保证授课内容的准确完整有利于充分展现授课教师的教学风采有利于强烈突出听课者的学习兴趣有利于清晰记录授课环节的真实连续。（三）录音话筒的选择要保证音质的纯正和干净微课程的录音通常有两种方式：第一，领夹式话筒。录音尽量使用领夹式无线专业话筒，这类话筒的频段几乎不会受到授课者噪音和其他无线系统的干扰，拾音质量高，能保证声音的高保真。第二，挑杆式外置话筒。指向性集中的新闻采访话筒是微课程室内录音的首选，这类话筒可以最大限度屏蔽掉声源周边的杂音，充分保证授课者声音的纯净和清晰，并且授课者也可以把精力集中在授课的整个过程而不必担心无线话筒受到外界干扰，尤其是室内杂无线信号的干扰。（四）多机位剪辑模式素材的处理要符合规范的程序在前期拍摄过程中，三台机位都在同时录制，但这并不意味着所有的素材都要同时导入到多机位模式中，其中主机位和侧机位的素材要完全导入PREMIERE，移动机位拍摄的素材此时往往是碎片化的，一旦同时导入PREMIERE极易造成画面不同步，给剪辑带来诸多麻烦，因此对于听课者的镜头可以在进行双屏多机位剪辑后分别予以补充。当然，这部分镜头不宜过多，在一节完整的微课程中出现4到5个听课者的镜头比较合适。另外，在前期拍摄过程中也存在这样一种情况，如果移动机位与主机位同时开始录制，并在中间没有出现中断的情况，在后期剪辑过程中同样可以与主机位和侧机位一同导入多机位模式中，不过此时移动机位的实时画面或许会出现大量长时间的晃动或者无实际意义的素材，对于这部分晃动素材剪辑者可以不予理会，当出现比较好的听课者镜头时可以及时切进。（五）后期剪辑要保证画面转场的自然、衔接的紧密在后期视频编辑过程中，镜头内容要符合视觉习惯、遵循思维规律，镜头的运动类型要体现视频主题、结合内容需要，视频技术参数要符合规范要求和表现清楚，并根据具体情况决定是否添加字幕。在剪辑过程中，进行多机位剪辑模式的调用前要充分考虑素材的特性，由于前期拍摄的画面景别大多是中近景，并有部分全景镜头，而镜头的运动形式又基本保持固定镜头不变，所以剪辑大多采用连续性剪辑方法，完全依据时间的先后安排画面，因此微课程的剪辑是基本不带任何艺术加工的原始图像。当然，需要特别提到的是PREMIERE在进行后期声音处理的过程中要尽量保证声音的真实，也就是尽量减少杂音和噪音的出现，当然必要的情况下也可以在后期进行声音补录，但是往往缺乏现场感，而且也会与之前录制的声音在音调、响度等方面存在着诸多区别，所以不到万不得已不要进行声音补录。后期剪辑是制作过程的最后一环，必须投入较大的精力，引起足够的重视。后期剪辑是艺术加工的环节，制作者要在保证内容完整的基础上适当添加听课者的镜头，这是由于微课程的授课对象也包括视频的观看者，所以有交流的课程才能够得到观看者的最终认可，也可以获得意想