美术的教学反思4篇.doc

美术的教学反思4篇 泛指创作占有一定平面或空间且具有可视性的艺术就叫作美术一起来看看美术的教学反思欢迎读者参考！ 放风筝这个课题是各个版本美术教材中都喜爱选用的课题而我每次上这课的过程却如出一辙学生作品也是一年又一年用一句词来形容最为恰当：“年年岁岁花相似”很少有新意 今年我决定改变一下教学思路打拼出另一番天地这节课虽然是属于“造型表现”领域但是必须让学生在自身感受放飞的体验了解风筝的结构特征以及风筝的技巧才能为后面的教学作好铺垫于是我用一节课的时间让学生们自己体验自己制作风筝用自己的风筝试飞把同学们试飞的影像录制下来制作成课件以备下节课使用 放风筝是要求学生紧紧围绕主题进行拓展和想象构筑一副崭新的画面为了让学生紧扣主题上课伊始我就播放了上节课同学们自己放风筝的场面同学们看见自己放飞自己制作的风筝心里有说不出的喜悦我趁同学们的那股子热情劲向同学讲解放风筝时的人物动态以及构图等相对枯燥的美术知识中国的艺术创作里诗词作品往往是和中国画紧密相连的那就是说语文课和美术课的共同本质就在于感受由诗词于是我找了几首关于放风筝的古诗让学生自读让他们在心里描绘体会诗人所描绘的放风筝的场景 放风筝一课的整堂课设计新颖真正做到了课程整合并且实际性地跨出了第一步课堂上学生的发言、提问、作业都是比较积极的虽然很多学生作业在课堂上完不成但是借用学具之后基本上所有作业的框架都搭起来了 美术是人类文化最早和最重要的载体之一运用美术形式传递情感和思想史整个人类历史中的一种文化行为美术是一种分享人类经验的特殊方式是一种特殊语言在美术教学过程中我是这样做的 一培养学生的视知觉能力 美术是视觉艺术在教育体系中唯有美术课程是训练人的视知觉方面效果效果最明显英国文学家、政治家爱迪生热情的讴歌视觉：“我们一切感觉里最完美、最愉悦的是视觉它用最多样的观念来充实心灵；它隔着最大的距离来接触外界的东西；它能经久地连续运动而不感到疲劳对本身的感受不感到厌倦它能分布到无尽数的物体上能包揽最庞大的形象能触摸到宇宙间最遥远的部分达芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道是最准确的感官它能使学生对视觉现象产生广泛而强烈的兴趣使学生的视觉激活灵敏、快捷、有效注意的时间延长分辨层次变得丰富从形式中获取对应感情的能力在教学中我们多给他们看图片视频激发学生的视知觉能力如我们爱卡通一课根据不同国家教师整理好图片让学生跟着教师的思路观看图片从而达到学生在享受中学习 二培养学生的形象思维能力 形象思维是凭借形象进行思维的是一个人的形象思维能力与其形象的存储是美术活动中的基本思维方式形象思维用表象来展示自己的基本特征通过多层次和立体化的视知在头脑里留下具体的形象学生的形象思维能力是建立在视知觉上的通过欣赏再到动手如我们爱卡通动手操作过程引导学生多方面多角度观察事物通过动手操作在头脑里立起形象丰富表象这样学生在操作过程中得到锻炼在头脑里就容易留下清晰的表象容易使思维具体展开时间长了形象思维能力就会逐步提高 三激发学生的创新精神培养学生的实践能力 开展有效地学习方式培养学生自主参与学习活动在活动中获得亲身体验逐步形成一种喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向激发探索和创新的积极欲望鼓励学生大胆想象任何富有创新的思维必定通过不断的探索、实践才能得以成功如我们爱卡通我们以游戏方式调动学生的积极性和主动参与性点燃学生的设计欲望教学过程中播放幻灯片引导学生对卡通形象、色彩并对人物面部表情夸张处理的方法改进以达到激发学生的创新精神从而根据自己需要与要求设计自己喜爱的卡通形象可以让学生的想象和思维集中在夸张设计上鼓励学生勇于想象敢于下笔逐步提高实践能力 视知觉能力、形象思维能力和实践能力是相辅相成的视知觉能力贯彻始终形象思维能力为实践能力打下基础只有实践才能提高形象的塑造能力才能逐步改善、提高视知觉能力、形象思维能力在教学过程中努力完成教学任务的同时不断提高学生的视知觉能力、形象思维能力和实践能力 美术是一门特别的学科它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习如今的美术课不再是以前那样教师在上面画学生在下面画；素质教育已进入美术教学在课堂中以发展学生为本使学生成为学习的主人；在作业过程中更注重学生在学习过程中的探究让学生学得轻松学得快乐美术课堂就好像一个乐园让学生乐在其中我说：“你们美术课最好上了不用从头讲到尾学生兴趣自然有上课轻松又愉快”我笑一笑心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果这个美术老师的造诣可不一般了美术课要想上好还真不是那么容易课前的精心准备课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少都需要美术老师下工夫来思考、推敲 课程改革给美术课提出了更高的要求它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式而是加入了更多人文性质的内涵要达到这样的目标需要美术教师有很高的综合素养、人文素养而这与我对美术课美术教师的期望正好吻合 我一直在思考：什么样的美术课称得上好怎样上好美术课呢在思考的同时我又在一次次实践的检验中寻找答案为此通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思我认为想上好美术课应注意以下几个方面： 一、美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备它要有更广泛的内容比如在节日的装饰这一课里教具是制作好的各种各样的手工装饰品为了让课堂更有氛围我试着准备了一些快乐的节日等一些有节日气愤的歌曲这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用除了有形的课堂资源的准备之外更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴这得*老师长期的积累 二、美术课堂教学 课堂教学是重点很多问题都值得深入探讨这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾课堂教学的有组织性是上好课的保证这是大多数教师认可的原则但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业比如一些手工课需要几个儿童合作完成小朋友凑在一起难免会各抒己见不会像成人那样有克制力这样势必造成纪律不好还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性加入了游戏、舞蹈等活泼的形式课堂也会显得杂乱问题是这样形式上的“乱”并非无效国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正他们给孩子足够的空间创作可以画在桌子上可以“乱涂乱画”德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说在丢勒中学学生作画时可以戴耳机听音乐边听自己喜欢的音乐边作画 一、实践教学的应用 教师在自然环境中讲解速写在实践中教学为学生设立情景让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感更能激发学生的兴趣爱好感受娱乐之中的快乐陶冶了学生的情感如对我的飞机飞上蓝天一课的绘画讲解使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状教师先出示飞机的图片引发学生的制作欲望再让学生分析飞机的外型及制作的材料学生说出了飞机的种类及性能运用教师教的几种方法制作出多种飞机最后教师组织学生进行飞机试飞比赛与学生一起互动实践教学增强学生的兴趣培养学生的情感在对速写风景的讲解中使学生学到了运用速写的方法绘画风景画学会了如何取景进行绘画抓住了事物的结构特征进行描绘本课教师通过运用在景中绘画提高学生的绘画兴趣感受大自然的美陶冶了学生的情感在对速写游戏活动的讲解中使学生学到了运用速写的方法绘画游戏活动学会了如何构图进行绘画抓住了游戏活动的特点进行描绘 二、兴趣在课堂教学中的应用 通过亲自动手利用自己身边可以找到的材料制作一个童话的城堡可以在里面钻来钻去是一件多么另人激动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会因为美术学习不但是知识技能的 传授而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平从而鼓励学生积极参与表现活动学生能够选择适合的颜色剪出建筑的各部的基本形摆一摆看一看在装饰细节时注意添加一些有生活情趣的物品如窗帘、小路等只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是成功的学习 三、培养学生的设计能力 在上完美术课名字的设计后学生学会运用不同的形式设计自己的名字开始我以我的名字用两种形式展示给学生学生选择他们喜欢的一种形式导入主题说出自己的设计想法然后开始绘制整节课学生的兴趣很浓想象力得到了发挥设计出了多种造型的名字形状而且还图上了美丽的色彩在笔画的形状上学生有多种的造型如“点”有的学生用七星瓢虫还有的用水珠等表示总之通过本节美术课的学习学生的想象力得到了发挥 四、培养学生的想象能力 我在上低年级美术幻想动物时开始我以龙来举例龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物并出示龙的图片学生分析图片他们的兴趣被好奇感激发出来我再引导他们创作学生心中的怪物先以牛头、猫的身体的动物为例可以由两个或三个或更多的动物组合接下来由学生创作可以运用不同种类的工具制作或绘画学生创作出许多有趣的怪物并为它们起了有趣的名字 本节课我根据学生的心理的特点以龙来激发学生的灵感培养学生的创造力掌握孩童的心理特点注重培养学生的想象力和创造能力 在幻想未来的景色的绘画中我通过图片、故事的结合给学生创造一个虚拟的未来孩子根据教师的提示画出了未来的景色孩子对未来都充满希望因此产生了绘画的兴趣教师再正确的引导他们创作由此也会产生很大的效果有的学生把未来的房子建在云彩上能在天空中自由的飞翔 本节课我注重培养学生的想象能力对现实事物进行再创造而且还能使学生在