化学方程式_8

1 / 5 化学方程式 m 第二节化学方程式 （ 1 课时） 一 .知识教学点 1.化学方程式的概念。 2.化学方程式的书写原则和书写方法。 3.化学方程式的含义和读法。 二 .重、难、疑点及解决办法 1.重点： (1)化学方程式的含义。 (2)正确书写化学方程式。 2.难点：化学方程式的配平。 3.疑点：化学方程式能表示什么含义？ 4.解决办法：采用从实验入手的讨论法，加深对化学方程式“ 质 ” 和 “ 量 ” 含义的理解，讲练结合，在练习中加深体会，逐步熟练，为化学计算打下基础。 三 .教学步骤 (一 )明确目标 (二 )整体感知 本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和2 / 5 读写。 (三 )教学过程 复习提问 ：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？ 新课导入 ：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为 “ 化学语言 ” 。那么表示化学反应的式子用哪种 “ 化学用语 ” 表示呢？这将是我们本节要学习的内容 化学方程式。化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢？ 板书 ：一 .化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。 教师活动 ：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。 举例 ：如木炭在氧气中燃 烧： c+o2=co2 123244 讲解 ：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每 12 份质量的 c 和32份质量的 o2 在点燃的条件下完全反应，能生成 44份质量的 co2。 提问 ：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成3 / 5 物都用化学式来表示就可以了呢？请看 “ 氯酸钾受热分解 ” 反应： kclo3=kcl+o2 能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式 呢？ 板书 ：二 .化学方程式的书写方法 教师活动 ：组织学生阅读课本第 71 72 页有关内容，组织学生讨论： (1)书写化学方程式必须遵守哪些原则？ (2)具体书写步骤是怎样的？ (以氯酸钾受热分解为例 ) 学生活动 ：阅读，讨论得出结论。 板书 ： 1.书写原则：一是必须以客观事实为基础； 二是遵守质量守恒定律。 2.书写步骤： 根据实验事实写出反应物和生成物的化学式； 配平化学方程式； 注明化学反应发生的条件和标明 “” 、 “” 。 (说明 “” 、 “” 、 “” 等符号表示的意义。 ) 教师活动 ：以 “ 磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 ” 为例，用 “ 最小公倍数配平法 ” ，讲请书写原则及配平方法。 学生活动 ：学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。 提问 ： 什么是化学方程式的配平， 4 / 5 用最小公倍数配平法的步骤？ 为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础？ 目的意图 ：加深理解，熟练掌握配平方法。 教师活 动 ：指导学生阅读课本 P71页第三自然段。 板书 ：三 .化学方程式的含义和读法 学生活动 ：学生阅读课本第 71 页第三自然段并讨论：化学方程式表示的含义，化学方程式的读法。 教师活动 ：结合氯酸钾分解反应讲述化学方程式表示的质和量的意义及读法 (说明 “+” 和 “ ” 表示的意义 )。 板书 ： 2kclo3 2kcl+3o2 2(39+316)2(39+)3162 245 149 96 1.含义： 质 ：表明化学反应中反应物 和生成物即反应进行的条件。 量 ：表明了各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比。 2.读法： 质 ：氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气。 量 ：每 245份质量的氯酸钾在用二氧化锰作催化剂条件下加热生成 149份质量的氯化钾和 96份质量的氧气。 学生活动 ：相邻座位同学相互练习读法。 教师活动 ：简单介绍奇数配偶法和观察法配平方法。 5 / 5 目的者图 ：培养学生按照化学的含义去理解和读写化学方程式。 (四 )总结、扩展 1.化学方程式的书写：左写反应物，右写生成物； 中间连等号，条件要注清； 生成气体、沉淀，箭头要标明。 2.最小公倍数配平法步骤： 找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的