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文档简介
1 / 5 化学方程式 m 第二节化学方程式 ( 1 课时) 一 .知识教学点 1.化学方程式的概念。 2.化学方程式的书写原则和书写方法。 3.化学方程式的含义和读法。 二 .重、难、疑点及解决办法 1.重点: (1)化学方程式的含义。 (2)正确书写化学方程式。 2.难点:化学方程式的配平。 3.疑点:化学方程式能表示什么含义? 4.解决办法:采用从实验入手的讨论法,加深对化学方程式“ 质 ” 和 “ 量 ” 含义的理解,讲练结合,在练习中加深体会,逐步熟练,为化学计算打下基础。 三 .教学步骤 (一 )明确目标 (二 )整体感知 本节根据质量守恒定律,采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。在进行书写配平的教学中,采用讲练结合的方法,调动学生积极性,又加深对化学方程式含义的理解和2 / 5 读写。 (三 )教学过程 复习提问 :前面我们学习了质量守恒定律,质量守恒定律的内容是什么,为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?理解应用质量守恒定律应注意哪些问题? 新课导入 :前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示,这些符号是化学最基础的语言,通称为 “ 化学语言 ” 。那么表示化学反应的式子用哪种 “ 化学用语 ” 表示呢?这将是我们本节要学习的内容 化学方程式。化学上有没有一种式子,既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢? 板书 :一 .化学方程式:用化学式来表示化学反应的式子。 教师活动 :引导学生在文字表达式的基础上,用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号,称之为化学方程式。 举例 :如木炭在氧气中燃 烧: c+o2=co2 123244 讲解 :这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件,同时,通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系,即各物质之间的关系,这就是说,每 12 份质量的 c 和32份质量的 o2 在点燃的条件下完全反应,能生成 44份质量的 co2。 提问 :那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成3 / 5 物都用化学式来表示就可以了呢?请看 “ 氯酸钾受热分解 ” 反应: kclo3=kcl+o2 能不能称作化学方程式,怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式 呢? 板书 :二 .化学方程式的书写方法 教师活动 :组织学生阅读课本第 71 72 页有关内容,组织学生讨论: (1)书写化学方程式必须遵守哪些原则? (2)具体书写步骤是怎样的? (以氯酸钾受热分解为例 ) 学生活动 :阅读,讨论得出结论。 板书 : 1.书写原则:一是必须以客观事实为基础; 二是遵守质量守恒定律。 2.书写步骤: 根据实验事实写出反应物和生成物的化学式; 配平化学方程式; 注明化学反应发生的条件和标明 “” 、 “” 。 (说明 “” 、 “” 、 “” 等符号表示的意义。 ) 教师活动 :以 “ 磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 ” 为例,用 “ 最小公倍数配平法 ” ,讲请书写原则及配平方法。 学生活动 :学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。 提问 : 什么是化学方程式的配平, 4 / 5 用最小公倍数配平法的步骤? 为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础? 目的意图 :加深理解,熟练掌握配平方法。 教师活 动 :指导学生阅读课本 P71页第三自然段。 板书 :三 .化学方程式的含义和读法 学生活动 :学生阅读课本第 71 页第三自然段并讨论:化学方程式表示的含义,化学方程式的读法。 教师活动 :结合氯酸钾分解反应讲述化学方程式表示的质和量的意义及读法 (说明 “+” 和 “ ” 表示的意义 )。 板书 : 2kclo3 2kcl+3o2 2(39+316)2(39+)3162 245 149 96 1.含义: 质 :表明化学反应中反应物 和生成物即反应进行的条件。 量 :表明了各物质之间的质量关系,即各物质之间的质量比。 2.读法: 质 :氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气。 量 :每 245份质量的氯酸钾在用二氧化锰作催化剂条件下加热生成 149份质量的氯化钾和 96份质量的氧气。 学生活动 :相邻座位同学相互练习读法。 教师活动 :简单介绍奇数配偶法和观察法配平方法。 5 / 5 目的者图 :培养学生按照化学的含义去理解和读写化学方程式。 (四 )总结、扩展 1.化学方程式的书写:左写反应物,右写生成物; 中间连等号,条件要注清; 生成气体、沉淀,箭头要标明。 2.最小公倍数配平法步骤: 找出在反应式两边各出现过一次,并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的
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