北师大版一年级数学下册教案全册

1 / 21 北师大版一年级数学下册教案全册 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 单元教学目标 单元教学目标：全册教材分析 教学目标： 1、会数，会读，会写 100 一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握 100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生 活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 3、结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；解决简单的实际问题。 4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。 5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会2 / 21 面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽 象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。 6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。 7、实践活动： “ 我和小树一起长 ” 、 “ 小小运动会 ” 、 “ 今天我当家 ” 旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习，安排了动手作、小调查的活动，旨在对某一知识进行实际应用。 教学重点： 1、会数，会读，会写 100 一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流， 体会数与日常生活的密切联系。 2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握 100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 教学难点： 3 / 21 1、掌握 100 以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 2、通过观 察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。 3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。 第一单元生活中的数 一、单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活 实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数、会读、会写 100 与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 二、教学重点： 4 / 21 1、能认、读、写 100 以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。 2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。 3、认识符号 的含义 ,能够用符号和语言描述 100以内数的大小 . 三、教学难点： 1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。 2、能结合 实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 四、课时安排： 5 课时 数铅笔（ 100 以内数的认识） 教学 目标 1创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。 2认识 100 以内的数，能正确读出各数，初步掌握 100 以内数的大小顺序。 3初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。 4培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 教学 重难点 5 / 21 选择不同数数方法正确数出数量在 100以内物体的个数。 教学 准备多 媒体课时 安排 1 教学过程 一、复习导入，激发兴趣 教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为导入新课作好准备。 1 复习： 教师问： 谁能用不同方法从 1 数到 20? 分别请同学回答。 2 揭示课题： 100以内数的认识。 二、培养数感 活动一 : 试着数数 活动目的 :根据一年级学生特点及原有的认识水平，很可能已经有不少孩子会从 1 数到 100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数，使学生学 起来感到有趣。 活动过程 : 1.教师问： 谁会从 1 数到 100? (请 1 名同学上台前来给大家从 1 数到 100) 2.你还能用别的方法数出来吗 ? 6 / 21 (分别请同学上台前来 2 个 2 个， 5 个 5 个， 10个 10个地数出 ) 3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4 个轮流数等。 活动二 : 数小棒 活动目的 :数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法，根据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在交流汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。 活动过程 : 1.教师：数出自己桌子上的小棒根数 (100以内 )。用你喜欢的方法来数。 学生各自数小棒。 2.小组交流，你是怎么数的 ?为什么要这样数 ? 3.全班汇报。 活动三 : 数扣子 (可用学具盒的珠子 ) 活动目的 :通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。 活动过程 :老师在黑板上随意摆出 50个扣子 1.教师问： 怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个 ? 2.学生板前边摆边数。 (有的学生 2 个一堆， 2 个 2 个地数，有的学生 5 个一堆， 5 个 5 个地数；还有的学生 10 个 10 个7 / 21 数数 ) 3.教师指 10 个一堆的扣子让学生推想 5 个十是 50， 6 个十是多少 ?9个十呢 ?10个十呢 ? 得出： 10个十是一百。 4.教师再添上 2 个扣子，问： 现在是多少个扣子，你怎么知道的 ? 52里面有几个十和几个一 ? 5.教师在 50 个扣子的基础上再分别去掉 3 个、 6 个扣子。 问： 现在是多少个扣子 ?是由几个十和几个一组成的 ? 6.学生先观察思考，同位交流，再回答。 活动四 :说一说 ,拨一拨 ,写一写 . 活动目的 :让学生在计数器上拨数 ,体会 ” 十 ” 也象 ” 一 ”一样 ,是一个计数 单位 ,帮助学生初步建立数位的概念 ,感知个位和十位的数表示不同意义 . 活动过程 : 1、看图写数：（图略） 2、教师说数学生拨数 : 三、多种练习，保持兴趣 练习形式的多样化，既巩固了所学的知识，又调动了学习的积极性，从而达到教学目标。 1、数出全班人数，想想用哪种方法数好 ?为什么 ? 8 / 21 请 1 名同学下位边走边数，培养学生的数感。 2、书 P3青蛙图：看谁数得快。 让学生认真观察图形排列特点，怎样数快 ? 3、游戏：拍手数数 如师： 49后面是多少 ? 生： 49后面是 50。 一 个同学说出一个数，同位同学接数出后面的 5 个数来。 四、学生谈收获 板书设计 数铅笔 一个一个的数 十个十个的数 100 个是十一百 修改及补充内容 教学反思 数豆子（ 100 以内数的认识） 教学 目标 1、会写 100 以内的数 ,进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 9 / 21 重难点激发学生主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。 能对 100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 准备 计数器。事物（豆子、米粒）课时 安排 1 教学过程 活动一数豆子，创设情境，激发探索欲望。 1、教师先出示盛一些豆子的杯子（内装 28粒） 你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？（学生的说法不一） 2教师带着学生一起数 10粒豆子，放入一个杯子中（杯子与前同） 3现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？ 想不想知道谁估计的比较准确呢 ?怎么办 ? 生 :数一数 .(青同学数豆子 .) 跟大家说一说你是怎么数的 ? 两个两个数的，一共 28粒，与 30最接近。 五个五个数的，一共 28粒，与 30最接 近。 十粒十立的数的，一共 28粒，与 30最接近。 4.谁能在计数器上拨出这个数 ? 5.你能写出来吗 ? 活动二 :说一说 . 10 / 21 活动目的 :使学生体会同一个数在不同数位的不同意义 . 活动过程 : 1.出示 :图略 2.这两个 ”2” 的意义一样吗 ? 活动三 :拨一拨 ,写一写 . 活动目的 :让学生在计数器上拨数 ,体会 ” 十 ” 也象 ” 一 ”一样 ,是一个计数单位 ,帮助学生初步建立数位的概念 ,感知个位和十位的数表示不同意义 . 活动过程 : 1、写出计数器上表示的数 . 2、在计数器上拨出下列各数 . 3360101 活动四 :练习 1-3 活动目的 :运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。 活动过程： 1、摆出 26根小棒。说一说你是怎么摆的？ 2、看图填空。先学生独立做，再小组交流。 3、写数。先学生独立做，谁第一做完请把你写的数写到黑板上。 活动五：小熊写门牌号。 活动目的：通过游戏的形式让学生发现规律，桉数的顺序填11 / 21 空，进一步体会序数的意义。 活动过程： 1、快乐居民小区建成了 ,看小熊在写门牌号 . 2、你想帮忙吗 ? 3、拿起笔快写吧 ? 4、与小组同学交流一下你是怎么想的 . 5、汇报交流 结果 . 活动六：做一做。 活动目的：通过抓小棒游戏，使学生对数感再次形成感性的体验。在具体的活动中发展学生的数感。 活动过程： 1抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。 2同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最准确。 板书设计 数豆子 计数器图 修改及补充内容 动物餐厅（ 100以内数的大小比较）备课人卓敬敏 教学 目标 1使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大12 / 21 小的方法。 2利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发 学生的求知欲、学习数学的兴趣。 3培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。 教学 重难点会比较 100 以内数的大小 . 初步感受一列数蕴含的规律 . 教学 准备课件、图片课时 安排 1 教学过程 活动一 :主体图 . 活动目的 :通过小后和小狗哪盘子的生动画面 ,激发学生的学习兴趣 ,让学生在具体情境中感知两个数的大小 . 活动过程 : 1、创设情境 :小动物餐厅要开张了 ,大家都很忙 ,你看 ,小侯和小狗吵起来了 ,小侯说 :我拿的多 .小狗说 :我拿的多 .大家快看一看到底谁拿的多呢 ? 2、为 什么 ? 3、谁会用符号表示他们之间的大小关系 ?2118 4、还可以怎么表示 ?1821 活动二 :填一填 . 13 / 21 活动目的 :让学生体会数位的重要性 .同时通过计数器表示数 ,使比较两个数的大小更加直观 . 活动过程 : 1、看图填数 ,再比较大小 . 2、小组交流 . 3、汇报结果 . 活动三 :练一练 . 活动目的 :抽象的比较两个数的大小 . 活动过程 : 1、教师读题 ,学生独立做 . 2、 1589 4、交流时让学生体会到答案不唯一 . 活动四 :游戏 活动目的 :变换形势比较大小 ,激发学生的学习兴趣 . 活动过程 : 1、请同学们任意拿出一个两位数 ,放到桌面上 . 2、小侯要请客 ,请小于 60的小朋友到我这来 . 3、小狗要请客 ,请大于 60的小朋友到我这来 . 4、教师和学生一起订正结果 . 活动五 :找规律填数 . 14 / 21 活动目的 :培养学生有序观察和分析的能力 . 活动过程 : 1、找规律把空格填完整 . 2、读出个位是 5 的数 ,读出个位是 0 的数 . 3、删去 45,想这填几 ,你是怎么想的 ?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想 ) 4、学生独立填表。 板 书设计 动物餐厅 计数器图 修改及补充内容 教学反思 小小养殖场（大小关系） 教学 目标 1、结合生活实际 ,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学 重难点结合生活实际 ,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 15 / 21 能在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学 准备课件、图片课时 安排 1 教学过程 活动一、看图 ,说一说你能提出那些数学问题 . 活动目的 :结合 生活实际 ,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 同时 ,通过学生描述数量之间的关系 ,逐步建立数感 . 活动过程 : 1、从图上你能知道什么 ?教师板书 :鸭 42只 ,鸡 85只 ,鹅 34只 . 2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗 ? 3、指名说 .板书 :鸡比鹅多的多 . 4、还可以怎么说 ?板书 :鹅比鸡少的多 . 5、小组内互相说 ,比一比哪个组说得最多 ? 6、汇报讨论结果 . 活动二 :想一想 .8页 活动目的 :通过解决实际问题 ,让学生进一步体会 “ 多一些、多的多、少一些 、少得多和差不多 ” 的含义。 活动过程： 16 / 21 1、教师读题。 2、让学生独立完成。 3、在小组内交流讨论。 4、汇报交流讨论结果。 活动三： 9 页练一练 1。 活动过程： 1、教师读题。 2、先让学生独立完成。 3、在小组内交流讨论。 4、汇报交流讨论结果。 活动四：练一练 2，练一练 3。 活动目的：此题是一道开放题，如果出现两个答案，只要理由正确，就可以给予肯定。 活动过程： 1、谁识字量最多，你能给大家读一下题吗？ 2、每人小声读一遍题。 3、独立完成，再说一说你是怎么想的？ 活 动四：数学游戏 活动目的：发展学生数感。 活动过程： 教师公布游戏规则：学生来猜，教师只能点头表示有可能，摇头表示不对。 17 / 21 小结：在你猜数时你都想到了什么？你怎么猜的这么快？ （不断缩小范围） 板书设计 小小养殖场 多一些 少一些 多得多 少得多 修改及补充内容 练习一备课人丁香香 教学 目标 1、是学生能熟练地数 ,度 ,写 100以内数。 2、理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、掌握 100以内数的组成。 教学 重难点教学重点：正确熟练地数，读，写 100以内的书。 教学难点：理解数位的意义，掌握 100以内数的顺序。 教学 准备计数器课时 安排 1 教学过程 18 / 21 师：今天我们复习 100以内数的数，读，写以及顺序和比较大小。看谁能够勤于思考，积极发言。 活动一 :复习 100意呢你数的数、读数、写数。 （一）按要求数数。 1、谁愿意从 27起，一个一个数到 43。 2、谁愿意从 60起，十个十个数到 100。 3、谁愿意从 48起，两个一两数到 68。 4、谁愿意从 35起，五个五个数到 65。 5、谁愿意从 92起，往前一个一个数到 78。 6、谁 愿意从 98起，往前两个两个数到 86。 （二）看图读数写数。 45个位上的数字是几 ,还有那些两位数个位上数字也是 5. 这些两位数是按怎样的规律变化的 ?(15、 25、 35、 45、 55、65、 75、 85、 95) 谁还能报出个位上的数字都相同的一组数 ?（ 12、 22、 32、42、 52、 62、 72、 82、 92、） 1、 33这个两位数有什么特点 ?十位上的 3 表示什么 ?个位上的 3 表示什么 ? 像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些 ? (11、 22、 33、 44、 55、 66、 77、 88、 99)