北师大版七年级历史下册第6课 开放与交流教案

1 / 6 北师大版七年级历史下册第 6 课 开放与交流教案 课题第 6 课开放与交流个案设计教学目标知识与能力 : 1了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响2知道鉴真东渡与玄奘西行的故事，认识历史现象和人物。3观察 “ 唐长安城示意图 ” ，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。过程与方法 : 1、通过阅读历史材料，了解遣唐使的文化交流活动对日本产生的影响。 2、通过图表和史料的学习，知道鉴真东渡、玄奘西行和唐都长安情感态度价值观 : 通过鉴真、玄奘为完成自己的使命而出生入死、历尽艰 辛等史实学习，培养顽强的精神和百折不回的精神。通过了解唐朝与亚洲各国频繁交流的史实，认识唐对这些国家的影响并促进了自身的发展。教学重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实。 教学难点：鉴真东渡的影响教学方法 读图分析法 教学手段 多媒体辅助 教学过程 导入新课 设情景，激发兴趣，揭示矛盾 师：老师接任了一个自己一点儿也不了解的新班，要选几位品德好、关心集体、办事能力强的班干部，用什么办法？ 2 / 6 师：谢谢大家这么多的好主意，老师现在心里有数了。那 么，如果我们是一位封建帝王，我们又应该如何选拔一些有才干的官员呢？ 因学生在前面的讨论中已经感觉到了选拔一个人才要考虑很多，所以回答这个问题时比较慎重，也觉得略有困难。教师相机点拨：其实那些封建帝王也真的遇到了我们现在的这个问题，他们也为此做了很多尝试：有亲自去查访的，有发文布言征求的，也有以门第选拔的 但都存在着这样那样的不足。直到隋唐时期，才形成了一个比较完善的重要制度 科举制。师：请同学们仔细阅读课文第一目 “ 科举制焕发的活力 ” ，然后同桌说说科举制的主要内容。 生：阅读课文，讨论。 科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。科举中常设的主要科目有明经和进士，明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力；进士科包括策问，加试经史、杂文。后来杂文专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力。 隋朝以前，选官时讲究门第，只有高门大族的子弟才能做官。隋文帝继位后，改革选官制度，按德才标准选拔官吏。进士科是隋炀帝时加设的。唐太宗时加试经史，唐高宗时加试帖经、杂文，武则天时初行殿试。那时的人们普遍推崇进士科，有 “ 三十老明经，五十少进士 ” 的说法。科举对士子3 / 6 学人有 着极大的诱惑力。 实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的基础；也为士子们创造了平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中的佼佼者进入统治集团之后，推行一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。同时，科举制还产生了较大的国际影响，世纪英国文官制度的产生就是受到中国科举制的启示的。 唐代物质生活丰富多彩，富于创新。不同民族、不同地区的饮食习惯和服饰时尚自然地融入中原文化，体现出帝国自信开放的宏大气度和中华文化的强大生命力。表 现在： 饮食方面： 饮茶。唐代，茶园处处，栽植益进，焙制益巧，烹饮益精，茶市繁荣。饮茶在社会上十分普遍，而且流行到边疆地区。 唐人还爱吃胡食。 服饰： 唐人喜爱穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴。 流行于民间的还有经过翻新与改造的幞头，贵贱通用，类似今天“ 马甲 ” 的 “ 半臂 ” ，因便于穿着，深受欢迎。 中原地区的双面锦等丝织品面料也传到边疆，为边疆人民所喜爱。 居行：唐人的居住条件大大改善。唐代，骑马出行变得十分普遍而富于情趣。 师：通过 阅读这些材料，想必大家对唐人生活有了一定的了解。请依据老师的提示，展开你想像的翅膀，让自己成为一个唐人，并渡过美好的一天。在想像的过程中，请你把你着装修饰的意图用铅笔、唇膏、眉4 / 6 铅等工具在绘图纸上画出来。（课件出示） 生：想像。 自己是一个长安市民，早上起来应朋友之约去茶楼喝茶，吟诗。出发之前，打扮一番（穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴），吃点胡饼后，骑马去茶楼。 师：（利用资料提示） 对胡服胡饰，在很多唐诗中都有反映。我们可以通过唐代诗人白居易的诗了解到：时世妆时世妆，时世妆，出自城中传四方。时世 流行无远近，腮不施朱面无粉，乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低。 元和妆梳君记取，椎髻赭面非华风。 通过想像，我们感受到了唐人丰富多彩的物质生活，我们也可以用一个词来形容唐人的精神风貌。大家怎么形容呢？ 生（几乎异口同声）：博大宏放。 师：唐人之所以具有博大宏放的精神风貌，原因是什么？ 师：盛唐时国运鼎盛，政局安定。科举选官等一系列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。 师：那么这种精神面貌又体现在哪些方面呢？ 生：阅读课文，自己概括。 师：依据学生回答，逐步用课 件出示唐代允许外国人及少数民族做官、与各族人通婚、牵马昆仑奴等图片；出示唐5 / 6 太宗像和他的 “ 车轨同八荒，书文混四方 ” 语句； “ 诗仙 ”李白的诗 师：（播放影视片段昭陵，结束后提出问题） 鲁迅先生提到的 “ 带箭的骏马，还有一匹鸵鸟 ” ，正是唐太宗李世民的陵墓上的石刻。结合这些图片想一下，鲁迅先生为什么拿它们象征唐代豪迈闳放的时代风貌？ 生：思考、自由发言。 反馈强化 师：请同学根据自己的学案，告诉我，你还有什么需要帮助的地方？ 生：交流学案。 师：根据学案适当补充。 知识拓展 师：在盛唐为什么会出现这种博大宏放的精神风貌，现在中国会呈现出这样一种精神风貌吗 ? 生：自由发言。 生：能。因为我们国家现在十分稳定。 生：能。因为我们各民族关系十分融洽。 师：（出示民族