北师大版三年级英语下册全册教案2

1 / 38 北师大版三年级英语下册全册教案 2 Unit7Attherestaurant Lesson1 教学内容： 1、 Structures(New) Whatfooddoyoulike? Ilike(chicken). Doyoulike(fruit)? yes,Ido./No,Idon t. 2、 Vocabulary core:arestaurant,amenu,food,fruit,vegetables,chicken,ahotdog, Frenchfries,ahamburger,friedrice,noodles,acorn contextual:Here stherestaurant. 教学目标：掌握询问对方喜欢什么食品的句型。 教学重点： （ 1）掌握句型的正确运用。 （ 2）熟练读出单词。 教学难点： （ 1） like 的正确理解。 （ 2）个别单词的发音及意思。 教具准备： 2 / 38 1、学生卡片 2、准备本单元的教学卡片 教学过程： 1情景引入 （ 1）问学生，他们是否有最喜欢的餐厅。问他们通常会点什么菜。试着引 导学生说出 “ 鸡肉 ” 和 “ 蔬菜 ” ，把汉字写在黑板上 。 （ 2）指着 “ 鸡肉 ” 说： “ 这个词对应的英语是 chicken” ，并写在旁边。给学 生示范，让学生跟读。 （ 3）用同样的方法学习 vegetables。 （ 4）给学生解释 “food” 的意思，把单词写在黑板上，示范朗读，让学生 跟读。 （ 5）展示本单元的教学卡片。拿出教学卡片 restaurant。给学生示范朗读， 让学生重复。 （ 6 ） 用 同 样 的 方 法 学 习 单 词menu,fruit,friedrice,corn,noodles,hotdog。 2示范句型 （ 1）在黑板上写出句子 Whatfooddoyoulike?指着每个单词给学生示范朗读 3 / 38 这个问句。解释句子的意思让学生跟读。 （ 2）呈现 Ilike（ hotdogs）和 Idon tlike(chicken). （ 3）呈现问句 Doyoulike(fruit)?和回答 yes,Idon t. （ 4）用同样的方法呈现其余的句型。 3讲故事 学生用书第 2、 3 页 让学生打开书，翻到第 2 页和第 3 页，根据图提问下列问题： 图 1：在图里都有谁？ 他们正往哪里走？ 图 2：他们在读什么？ 图 3、 4、 5：你认为 mocky,ken,Ann 正在说什么？ 图 6： mocky 看起来高兴吗？ 图 7、 8：你认为 mocky 喜欢菜单上的食物吗？ 图 9：现在怎么样了？ 4听故事 学生用书第 2、 3 页 （ 1）对学生说： “ 我们现在听听这些人物都说了些什么。 ”完整地放一遍录 音，让学生听录音看图。 （ 2）再放一遍录音，每幅图后暂停，让学生重复每句话。 5布置作业 鼓励学生把故事讲给家人听。 4 / 38 课后小记： Lesson2 教学内容： 1 Structures: Ilike(chicken). Idon tlike(corn). kenlikes(fruit). Vocabulary: core:food,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries,noodles,friedrice, ahamburger,acorn,arestaurant,amenu 教学目标：正确掌握不同人称的表示方法。 教学重点：第三人称的表示方法。 教学难点： like 在不人称后的用法。 教具准备：本单元的教学卡片 教学过程： 1复习： （ 1）复习本单元的教学卡片。拿起 restaurant 的卡片，提问： “What sthis?” 引导学生回答： “It sarestaurant.” （ 2）用同样的方法复习 menu,hotdog. 5 / 38 （ 3）拿出 vegetables 的卡片。问： “Whatarethese?” 引导学生回答： “Theyarevegetables.” （ 4）拿出 fruit 的教学卡片，让学生说出正确的名称。 2学单词 学生用书第 4 页 （ 1）让学生将书翻到第 4 页，看该页上部的图。把这一页给学生展示。依 次指每一幅图，引导学生说出已学过的单词。 （ 2）指着 hamburger 的卡片。 示范朗读该词并让学生跟读。 （ 3）用同样的方法学习 friedrice,hotdog,corn. （ 4）再放一遍录音，每个单词后停顿，让学生跟读。 3听一听 学生用书第 4 页 （ 1）让学生看第 4 页下方的图片。指着 ken 的图片提问：“Who sthis?” 引 导学生回答： “It sken.” （ 2）指着同一幅图片中碗里的水果，提问： “What sthis?”引导学生说出来 词 fruit. （ 3）用同样的方法完成其他图片。 （ 4）告诉学生根据听到的录音找出相对应的图片。 6 / 38 （ 5）放录音，每句话 后停顿，让学生指出相对应的图片，确保每个学生都 能做对。 （ 6）再放一遍录音，每句话后停顿。让学生在对应的图片的方格里填上正 确的句子序号。 （ 7）让全班学生大声朗读，检查答案。 4唱一唱 学生用书第 5 页 （ 1）让学生翻到书的第 5 页。给学生展示这一页，并指着train 提问： “ What sthis?” 引导学生回答： “It satrain.” （ 2）用同样的方法学习 hotdog,soup. （ 3）指着 Frenchfries 提问： “Whatarethese?” 引导学生回答： “Theyare Frenchfries.” （ 4）指着歌名 TheFoodTrain 给学生示范朗读。 （ 5）给学生朗读第一节的单词，边读边指着所念的单词。 （ 6）让学生一边指着单词，一边朗读。 （ 7）完整地把歌曲放一遍，让学生跟着节奏打拍子。 （ 8）再放一遍歌曲，每一行后停顿，让学生跟着哼唱。 （ 9）把歌曲完整地再放一遍，鼓励学生边唱边指歌词。 7 / 38 （ 10）把学生分成三组，再放一遍歌曲，让每一小组唱不同的小节。 （ 11）让各组唱歌曲不同的部分，使每个学生都有机会唱全部歌曲。 5布置作业 学生用书第 5 页 让学生回家把这首新歌唱给家长听。 课后小记： Lesson3 教学内容： Structures: Doyoulike(chicken)? yes,Ido./No,Idon t. Vocabulary: core:amenu,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries 教学目标：掌握一般疑问句询问对方是否喜欢某物的句型。 教学重点：询问对方是否喜欢某物的一般疑问句。 教学难点： do 和 don t 的用法。 教具准备：本单元的教学卡 片 教学过程： 8 / 38 1复习 （ 1）复习本单元的教学卡片。拿着 restaurant 的卡片，提问： “What sthis?” 引导学生回答： “It sarestaurant.” （ 2）用同样的方法学习 menu,hotdog,fruit （ 3）拿出 vegetables 的卡片，提问： “Whatarethese?”引导学生回答： “ Theyarevegetables.” 2一起说 学生用书第 6 页 （ 1）让学生翻开书，看上方的图。把这一页给学生展示，指着第一幅提问： “Whoarethey?” 引导 学生回答： “kenandAnn.” 接着提问学生 ken 和 Ann 在看什么。引导学生说出单词 menu. （ 2）指着 Ann 的对话框，朗读句子。同样完成 ken 的对话框内容。 （ 3）让全班学生重复问题并回答。 （ 4）让学生看第二幅图片。依次指着每一个食物的图，问：“What sthis?” 引导学生说出正确的单词。 （ 5）把学生分成两人一组，练习提问和回答。鼓励学生用9 / 38 第二幅图中的食 物替换 chicken，然后根据真实情况作出回答（ yes,Ido.或者 No,Idon t.） 3听一听，标顺序 学 生用书第 6 页 （ 1）让学生打开书第 6 页，把这一页展示给学生。指着每一幅图中的食物， 引导学生说出正确的名字。 （ 2）告诉学生他们将听到几句话，让他们根据录音找出对应的图。 （ 3）放录音，让学生用手指出对应的图片。 （ 4）再放一遍录音，每放一句话停顿片刻，让学生把句子的序号写在相 应的方格内。 （ 5）全班跟录音朗读句子。 4连一连，写一写 学生用书第 7 页 （ 1）让学生翻到书的第 7 页。把这一页展示给学生。指着第一幅画中的 hotdog，提问： “What sthis?” 引导学生回答： “It sahotdog.” 10 / 38 （ 2）指着 Ann 的对话框给学生朗读单词并让学生跟读。问学生缺了哪个 单词，引导学生回答： “Hotdogs.” （ 3）让学生在方格内找到正确的单词并描红。让学生把正确的单词抄写到 空格处补全句子。 （ 4）用同样的步骤完成其他的单词和图。 （ 5）检查全班学生是否都正确地完成了句子。 5布置作业 让学生给第 6 页的图涂上颜色。 课后小记： Lesson4 教学内容： Structures: Does(ken)like(apples)? Doyoulike(chicken)? yes,Ido./No,Idon t. Whatfooddoyoulike? Ilike(fruit). Idon tlike(vegetables). Vocabulary: 11 / 38 core:fruit,vegetables,chicken,hotdogs,Frenchfries,apples,corn,bens,pears Bananas 教学目标：掌握第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。 教学重点：第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。 教学难点： do,does 的 正确运用。 教具准备： 教学过程： 1语音学习 （ 1）把字母 c 写在黑板上。告诉学生教师将说出两个带 c的单词。字母 c 在这两个单词里的发音各不相同，一个是硬音，如 cat，一个是软音， 如 cent。让学生听并注意观察教师的示范，让学生区别这两个音的不 同，让学生跟读。 （ 2）把书翻到 UncleBooky sABc 的 c 行单词，依次读每个单词，示范字母 c 的不同发音。 （ 3）用同样的方法完成字母 k 的发音。 2发音与字母 （ 1）让学生看第 8 页下端的图。 12 / 38 （ 2）播放 kite,camera 的 录音，让学生辨别这两个单词中字母 c 的读音，是 否相同。 （ 3）再放一遍，让学生跟读。 （ 4）用同样的方法完成其余的单词。 3听音练习 （ 1）让学生看第 8 页的中部，把这一页展示给学生。先指第一行，告诉学 生其中有一个单词中的字母 c 的发音与其余的不同。 （ 2）播放录音中的前四个词，让学生边听边指单词。 （ 3）再放一次录音，让学生在字母 c 的发音不同的单词上打叉。 （ 4）用同样的方法完成第二行。 4和 UncleBooky 一起读 （ 1）让学生看第 8 页下端的两行单词。把这一页给学生展示。指第一 行单 词。 （ 2）播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 （ 3）问学生是否发现这五个单词中的字母 c 的发音相同。 （ 4）让学生试着读出最后两个单词。 （ 5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。 13 / 38 （ 6）用同样的方法完成第二行单词。 5句型学习 （ 1 ）拿出 hotdog 卡 片 ， 提 问 一 个 学 生 ：“Doyoulikehotdogs?” 学生回答： “yes,Ido.” 或者 “No,Idon t.” （ 2）把必要的句型卡片帖在黑板上组成问句与答句，一边大声朗读句子一 边指着每个单词，并让学 生跟读。 （ 3）提问另外一个学生相同的问题。继续提问直到有学生说出不同的回答。 （ 4）替换卡片组成新的答句。重复示范第一个句子的步骤。让学生跟着重复 问句和答句。 （ 5）复习问句 Whatfooddoyoulike?把相应的句型卡贴在黑板上。用以上 步骤练习。 （ 6）用同样的步骤练习句子 Ilike(fruit).和 Idontlike(vegetables). 6句型练习 （ 1）让学生翻开书第 9 页，读 UncleBooky 黑板上句型，给学生示范。 （ 2）让全班学生一起跟读句型，尽量用到所有的 组合。 14 / 38 7指一指，说一说 （ 1）让学生看第 9 页下端的图。把这一页展示给学生。首先指 ken 的名字 和下面的六幅图。然后给学生解释 ken 喜欢所有打黑勾的食物，不喜 欢所有划红叉的食物。 （ 2）复习图中每种食物的名称。 （ 3）指着问句 Doeskenlikeapples?给学生朗读。指 apples的图，引导学生 回答： “yes,hedoes.” 让学生读答句。 （ 4）用同样的方法，用其余的图替换 apples. （ 5）让学生看第二组图。 （ 6）重复第一幅图和第一个问句使用的步骤。 （ 7）把学生分 成二人一组练习回答。 课后小记： Lesson5 教学内容： Structures:(ken)likes(chicken). Vocabulary:core:arestaurant,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries 教学目标：第三人称喜欢某物的句型。 15 / 38 教学重点：第三人称后动词的变化。 教学难点： like 在不同人称后的变化。 教具准备：本单元的教学卡片 教学过程： 1复习 （ 1）用教学卡片复习本单元的单词。 （ 2） 重复这一步骤完成其他的教学卡片。 2读一读；选一选 （ 1）让学生翻开书第 10 页，把这一页展示给学生。告诉学生接下来下来朗 读问句和答句，每个问题只有一个回答是正确的。 （ 2）指着第一幅画问学生 ken 正在吃什么，引导学生说出chicken。大声朗 读第一个问题并让学生一边指着每一个单词一边跟读。 （ 3）用第一个答句相同的步骤完成，并问学生该答案是否正确。学生应该 说： “yes.” （ 4）再读第二个回答并问学生答案是否正确，学生应回答：“No.” （ 5）让学生在正确答案旁的空格里画勾。 （ 6）用同样的步骤完成其他问句与回答。 3说一说 16 / 38 学生用书第 11 页 （ 1 ） 问 学 生 喜 欢 什 么 食 物 。 引 导 学 生 说 ：“Ilikevegetables.” 和 “Idon tlike chicken.” 等句子。 （ 2）告诉学生我们将要学一首有关食品的歌谣。 （ 3）将歌谣念给学生听，并用手指每个单词。 （ 4）把歌谣完整地播放几遍，让学生听。 （ 5）再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。 4一起做 学生用书第 11 页 （ 1）让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。 （ 2）在黑板上分别写上 “Ilike” 和 “Idon tlike” （ 3）让学生说出他们喜欢的食物。把单词写在 “Ilike” 的下面。 （ 4）让学生列出自己喜欢的食物。告诉他们可以参考学生用书第 4 页，并 且在单词旁边画出食品的图画。 （ 5）用同样的方法完成 “Idon tlike” 的栏目。 （ 6）让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。 5布置作业 让学生给第 10 页的图涂上颜色。 17 / 38 课后小结： Lesson6 教学内容： Review 教学目标：复习本单元的句型及句型。 教学重点：掌握询问某人喜 欢某物或者是否喜欢某物的句型。 教学难点： do,does;like,likes 的正确运用。 教具准备： 教学过程： 1 UncleBooky 讲故事 学生用书第 12 页 （ 1）告诉学生将要听一个故事。 （ 2）放录音，让学生合上书听故事。 （ 3）让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。 （ 4）让学生在故事中寻找熟悉的词语。 （ 5）学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。 （ 6）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词做要求。 2拼词游戏 这个游戏的目的是复习本单元的核心词 汇以及词汇的拼写。 （ 1）让学生说出人们外出吃饭的地方的英文名称，引导学18 / 38 生说出单词 restaurant. （ 2）把单词写在黑板上，依次指着每个字母拼出这个单词。 （ 3）让学生在书里找出以每个字母开头的单词。 （ 4）每说一个单词，写在黑板恰当的位置上。然后指着每个字母，给学生 拼读出单词。 （ 5）可以另外选择一个本单元的核心词汇，用同样的方法继续游戏。 3 Bingo 这是一个练习词汇的游戏。 （ 1）让学生画一个 3*3 个方格的 Bingo 游戏板，并拿出本单元的小卡片。 （ 2）让学生在游戏 板上摆出 9 张卡片。 （ 3）告诉学生教师将每次读一个单词，学生要在自己的游戏板上找到正确 的卡片，翻过来，并大声读单词。 （ 4）当学生完成一整行或是一整列的时候喊 Bingo！继续游戏直到所有的卡 片都被翻过来。 （ 5）在游戏的最后，全班复习所有的单词。 4 Snap 19 / 38 用这个游戏复习本单元学过的词汇。游戏适合两个人一组做。 （ 1）让学生拿出本单元的小卡片。 （ 2）游戏规则和步骤见以前单元。 5自我评价 6我的记录和教师记录 7布置作业 告诉学生和家长一起看本单元第 12 页的故事。 课后小结： 单元小记： 20 / 38 Unit8Bigbird! Lesson1 教学内容： Structures: (He)isa(tallboy). (He s)nota(shortboy). Vocabulary: core:happy,tall,short,big,small,young,old,good,bad,agirl,aboy,animal,abird aturtle,atree contextual:apeacock,you ,forest 教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。 教学重点：正确运用句型： (He)isa(tallboy).(Hes)nota(shortboy). 21 / 38 教学难点： is,isn t 的运用。 教具准备： 本单元的学习卡片；教学卡片 tree,animals 教学过程： 1介绍反义词 （ 1）让学生 准备好学生用书附录中 “ 反义词图板 ” 。给学生展示本页并解释 每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图，并说一说看到了什 么。引出词汇 girls,boys。 （ 2）指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“Heisatallboy.” 把句子 写在黑板上。指着每个单词朗读句子，让学生跟读。 （ 3 ） 让 学 生 看 第 二 幅 图 。 重 复 上 面 的 步 骤 ， 用“Sheisashortgirl.” 替换。 （ 4）让学生看鸟的图片。用练习 tall,short 的步骤练习big,small. （ 5）引入单词 turtle。指着每幅图里 的乌龟说：“Thisisaturtle.” 让学生重复。 （ 6）用同样的方法练习 Thisisayoung/oldturtle. （ 7）让学生看 mocky 的图。问： “Who sthis?” 引导回答：“It smocky.” 再 22 / 38 问他在干什么。用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。 （ 8 ） 重 复 以 上 步 骤 完 成 其 余 的 图 。 替 换 句 型mockyisagood/badmonkey. 2情景引入 （ 1）问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。展示 tree,animals 的教学卡片。示范单 词让学生跟读。 （ 2）拿起 “ 反义词图板 ” 。指着鸟的图，问： “What sthis?”引导学生回答： “It sabird.” （ 3）用同样的方法练习 turtle。把单词 turtle 写在黑板上，让学生跟读。 （ 4）问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出 “ 快乐 ” 这个词， 并把英语单词 happy 写在黑板上。也可以画一个笑脸。 3示范对话 （ 1）用 “ 反义词图板 ” 复习句型 “Heisatallboy.” 让学生跟读。 （ 2）用同样的图呈现句型 “He sanotashortboy.” 让学生跟读。 （ 3）用同样的方法完成其余的图。 23 / 38 4讲故事 学生用书第 14、 15 页 （ 1）让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。根据图片提问以下问题： 图 1： ken,Ann,mocky 在哪儿？ 图 2：他们在看什么？ 图 3： mocky 在和认说话？ 图 4/5：你认为 mocky 在说什么？ 图 6/7： Ann,mocky 在看什么？ 图 8：你认为 Ann 在说什么？ mocky 是怎样回答的？ 图 9/10：现在发生了什么？ 5听故事 学生用书第 14、 15 页 （ 1）告诉学生： “ 我们现在要听听故事中的人物怎么说 。 ”放录音让学生边 听边看图。 （ 2）再放一遍录音，第一幅图后停顿。让学生跟读句子。 6布置作业 让学生给 “ 反义词图板 ” 的图涂上颜色，下一节课还要用到。 课后小结： 24 / 38 Lesson2 教学内容： Structures: Isita(fat)(bear)? yes,itis. No,itisn t. (He)isa(tallboy). (He s)nota(shortboy). Vocabulary: core:tall,short,big,small,young,old,fat,thin,long,short,awoman,aman, aturtle,abear,animals 教学目标：掌握 Isita(fat)(bear)?这一句型。 yes,itis. No,itisn t. 教学重点：物与人在用词上的区别。 教学难点： is 与 he,she,it 的搭配与读音。 教具准备： （ 1）学生涂上颜色的 “ 反义词图板 ” 。 （ 2） man,woman,animals 的教学卡片。 教学过程： 1复习 25 / 38 （ 1）让学生看他们的 “ 反义词图板 ” ，给学生展示这一页。 （ 2 ） 指 着 第 一 幅 图 ， 引 导 学 生 说 ： “ （ He ）isa(tallboy).”“(He)isn ta(short boy)” 用同样的步骤完成其余的图。 （ 3）让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。 （ 4）把学生的 “ 反义词图板 ” 收好，第四课还会用到。 2学单词 学生用书第 16 页 （ 1）拿出 man,woman 的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。 （ 2）复习 animals 的教学卡片。 （ 3）让学生看 16 页上方的图片。放录音前先复习单词girl,boy，依次指着 每一幅图，引导学生说出正确的单词。 （ 4）放录音，让学生指出相对应的图片。 （ 5）再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。 （ 6）完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。 （ 7）不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。用同样的步骤 完成其他图片。 3听一听 学生用书第 16 页 26 / 38 （ 1）让学生看第 16 页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问： “What sthis?” 试着引导学生回答： “It safatbear.”如需要，可以借 助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用同样的步骤完成其他几 幅图。 （ 2）告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。 （ 3）放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。继续进行之 前，确保每个学生都能找出正确的熊。 （ 4）再放一遍录音，每个短语之后停顿。这次让学生把每个句子序号写在 相对应的熊的旁边。 4唱一唱 学生用书第 17 页 （ 1）让学生翻开书第 17 页，把这一页展示给学生。指着熊问： “What s this?” 引导学生说： “It sabear.” （ 2）用同样的步骤完成 deer,fish。 （ 3）读歌曲的第一句歌词，依次指着每个 单词。让学生跟27 / 38 读并且在书上指 每个单词。 （ 4）用同样的完成其余的歌词。 （ 5）完整地放一遍歌曲。让学生听并跟随节奏拍手。 （ 6）再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。 （ 7）再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。 （ 8）把全班分成三个组，分别是 bear,deer,fish。让各组学生跟着录音唱各 自对应的部分。 （ 9）各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。 5布置作业 让学生把新学的歌唱给家长听。 课后小记： Lesson3 教学内容： Structures:Whatanimalisit? Isita(big)animal? Vocabulary: core:tall,short,big,small,young,oldlong,short,fat,thin,abird,aturtle, 28 / 38 ananimal,arabbit,red,yellow,aduck. 教学目标：掌握句型： Whatanimalisit? 教学重点：培养学生用英语交际的能力。 教学难点：如何帮助学生把所想的用英语表述出来。 教具准备： 教学过程： 1 复习 （ 1）准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示，让学生说出动物的名 称。 （ 2）拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面，让学生 猜是什么动物。 （ 3）用同样的方法完成其余的动物卡片。 2一起说 （ 1）让学生翻开书第 18 页，看本页上部的图。问学生 Tommy心里想的是 什么。引导学生回答： “Aduck.” （ 2）告诉学生 Tommy,Peter 正在玩一个游戏。 Peter 试着指出 Tommy 心里 想和动物。 （ 3）把这一页展示给学生。指着 Tommy 的对话框，边读边29 / 38 指每个单词 。让 学生重复，并在书上指出每个单词。 （ 4）用同样的方法完成 Peter 的对话框。 （ 5）让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题，引导学生说 出答案。 （ 6）在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。依次指每一幅图，让学生 说出动物的英语名称。 （ 7）告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。 学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答： “yes,itis.”或 “No,itisn t.” （ 8）学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。 （ 9）再从黑板上选一种动物，用 同样的方法进行游戏。 （ 10）把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物。另 外一个学生试着猜是什么动物。 （ 11）让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。 3听一听，标顺序 30 / 38 （ 1）让学生翻开书第 18 页，把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出 名称。例如： “What sthis?”“It sasmallbear.” （ 2）告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。 （ 3）放录音，让学生指对应的图。 （ 4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标 出正确的顺序号。 （ 5）全班一起朗读句子。 4描一描，写一写 （ 1）让学生翻开书第 19 页。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图，指 着 小 女 孩 问 ： “Issheatallgirl?” 引 导 学 生 回 答 ：“No,she sashortgirl.” （ 2）读对话框里的句子，让学生跟读。问学生少哪个单词。引出 short。 （ 3）让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。 （ 4）用同样的方法完成其余图和单词。 5布置作业 让学生完成第 19 页的抄写并涂上颜色。 课后小记： 31 / 38 Lesson4 教学内容： Structures: (She s)a/an(oldbear). (She s)nota(youngbear). Is(he)a(tallboy)? yes,(he)is. No,(he)isn t. She s/He sa(smallgirl/boy). It sa(bigbutterfly). Vocabulary:core:tall,short,big,small,young,long,short,old,fat,thin,agirl, aboy,abird,aturtle,agiraffe,abear,asnake,afish 教学目标：复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。 教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别。 教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别。 教具准备： 教学过程： 1语音学习 （ 1）把字母 g 写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母 g 的单词，其中 32 / 38 的 g 发音各不相同（ gate,page）。让学生认真听、仔细看示范，注意区 别两个音的不同。让学生跟读。 （ 2）让学生把书翻到 UncleBookyABc 一页，看 g 行的单词。依次 读每个单 词，示范字母 g 的不同的发音。 2发音和字母 （ 1）让学生看第 20 页上端的图。 （ 2）播放 gate,goat 的录音，问学生这两个单词中 g 的发音是硬还是软。 （ 3）再放一遍录音，让学生大声跟读。 （ 4 ） 用 同 样 的 步 骤 练 习 其 他 的 单 词(giraffe,cabbage,orange,page)。 3听音练习 （ 1）让学生翻开书第 20 页，看中间的两行图。给学生展示这一页，指第一 行图。告诉学生其中有一个单词中的 g 的发音与其余三个不同。 （ 2）放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬 g 的单词。再放一遍录 音，这一次让学生在 g 发音不同的单词上画叉。 （ 3）用同样的方法完成第二行图。 33 / 38 4和 UncleBooky 一起读 （ 1）让学生看第 20 页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单 词。 （ 2）播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 （ 3）问学生是否发现这五个单词中的字母 g 发音相同。 （ 4）让学生试着读出最后两个单词。 （ 5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。 （ 6）用同样的方法完成第二行单词。 5句型练习 （ 1）让学生拿出 “ 反义词图板 ” ，教师展示 自己的图板。指第一幅图，问： “Isheatallboy?” 引出答案： “yes,heis.” （ 2）把相应的句型卡帖起来。给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。 （ 3）用同样方式练习 “Issheashortgirl?” （ 4）再指个矮的小女孩。这次说： “Issheatallgirl?” 引出回答： “No,she isn t.” （ 5）用以上步骤练习替换句型卡练习。 （ 6）让学生翻开书第 21 页，看本页底部的动物图。说：34 / 38 “Thisisagiraffe.” 把单词写在黑板上，让学生跟读。再指着长颈 鹿说： “It satallgiraffe.” （ 7）用相应的句型卡帖在黑板上组成句子，指每个单词让学生朗读句子。 （ 8 ） 用 同 样 的 方 法 完 成bear(old),snake(fat),tree(tall/short),monkey(thin), girl(small)。 6句型练习 （ 1）让学生翻开书第 21 页，给学生朗读示范 UncleBookysBlackboard 上的 句型。 （ 2）全班一起重复句型，尽量用到所有的组合。 7指一指，说一说 （ 1）让学生重新看本页的底部的图。把这一页展示给 学生。 （ 2 ） 指 着 熊 问 ： “Issheanoldbear?” 引出回答：“y