北师大版五年级英语下册11单元教案

1 / 34 北师大版五年级英语下册 11 单元教案 五年级下 11 单元教学计划 单元主题 Unit11cookingwithmocky 单元目标 技能目标 1、能够理解表达祈使或指令的句子。 2、能够通过阅读理解本单元的故事内容，了解制作蛋糕的原料和步骤。 3、能够用英语参与 “ 制作蛋糕 ” 这一话题的交流。 知识目标 1、语音：能够正确地感悟字母 u、 o 和字母组合 ar 在单词中的发音。 2、词汇： 能够正确地听说以下单词和词组 recipe,step,kilogram,bowl,liter,sure,cookbook,plate,knife 能够正确地认读下列单词和词组 yogurt,fruitsalad,difficult,delicious,enjoy,abigplate,cut 能够较为准确地使用以下单词和词组 make,need,put,give,add,mix,flour,pour,bake,brcak 2 / 34 3、句型 Whatdoweneed?Weneedflour,milk,eggs,andbutter. First,addtwocupsofmilkShowmethecookbook 4 、 语 法 ： 掌 握 叙 述 先 后 顺 序 的 方 法 ， 会 使 用First,Second,Then,等表达顺序的词汇。 理解祈使句的表达方法。 巩固使用动词的一般过去式描述过去事情的能力。 5、篇章：通过阅读理解文章的意思，并能够灵活应用已有知识、技能与策略解决问题。 情感态度目标 1、渗透尊敬长辈，体贴他人的思想意识及合作精神。 2、渗透热爱生活，热爱劳动的思想意识。 学习策略目标 1、能够将描述事情的步骤或程序的技能与实际生活相联系，能够借助查字典的方法读懂菜谱制作简单的食品。 文化意识目标 了解西方国家的家庭有烤蛋糕，做面包的习惯及东西方饮食习惯的差异。 单元教学内容分析 单元话题：制作蛋糕 核心内容（ blackboard） 整体展现（故事教学） 基础（ Wordstolearn ） 口头表达（ Talktogether ，3 / 34 Askandanswer， Let ssing， Touchandsay） 听力训练（ Listentothis ， Listenandwrite ， Let ssing,Listenandcheck） 书面表达（ Writethesport，Listenandwrite ， Let sfindout ，Listenanddo,Readandwrite， Self assessment） 语音练习（ Listenandpractice） 拓展阅读（ Storytime，Readandwrite） 单元教学重点 1、能够读懂并理解语篇故事的内容，掌握本单元有关蛋糕制作的词汇。 2、能够用英语参与 “ 制作蛋糕 ” 这一话题的交流。 3、进一步熟练使用祈使句表达指令。 单元教学难点 能够用英语参与 “ 制作蛋糕 ” 这一话题的交流。 学困生教学重难点的突破措施 1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求 2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动 3、鼓励性评价机制的运用 4、倡导小组合作学习 教学方法和学法指导 1.基于整体建构的主体教学理论指导与实践； 4 / 34 2.最近发展区和全语言教学理论的指导； 3.遵循在理解基础上，听、说、读、（写）目标语言的认知规律指导； 4.任务型语言教学理论的指导。 课时的划分 共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课 学情分析 本单元主要话题是围绕蛋糕的制作展开的。由于中西方的文化差异，孩子们 并不了解西方国家的家庭有烤蛋糕，做面包的习惯，这使得对这一话题的展开有一定的难度， T 在进行教学时，应适当补充一些东西方饮食习惯的差异，尽可能调动学生的好奇心，激发学生学习的热情 分课时教学设计。 课时进度 （第 1 课时） 课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 5 / 34 1。通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇 、理解语篇的能力。 2、以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、自由读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。 知识目标 在制作蛋糕这一话题下，通过讲故事、看故事、读故事等方式，让学生理解故事，并初步感知本单元核心语料： 情感、文化、策略目标 通过制作蛋糕这一话题，培养学生热爱劳动和乐于与他人合作的良好品德。 教学重点 1、能简单描述制作蛋糕的步骤。 2、初步理解课文（故事）内容。 教学难点 1、简单描述制作蛋糕的步骤。 2、初步理解课文（故事）内容。 教具准备 录音机、挂图、实物 教学过程 活动进程 学 生 活 动 6 / 34 教 师 引导 设 计 意 图 重点 关注 热身激趣 1)S 与 T， S 与 S 互相问候 2)dutyreport. 教师热情地和学生打招呼，与学生问候通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围 本环节重点关注：学生的情绪状态和英语思维状态的进程情况 故事教学（初步理解课文即故事内容） Ss:yes,Ido. Ss 发表自己的想法 Sswatchthevideo. Ss:Acake. Ss 听老师讲故事 S 齐读问题。 7 / 34 S 跟读磁带 小组讨论 听读磁带，圈新单词，小组内交流 S 提出新单词 认读新单词 齐读问题 手指书跟读 回答问题全班齐读课文小组交流 S 发表自己的看法 T ： Doyoulikeyourparents?T:IftomorrowisFather sDay,whatgiftwillyougivetoyourfather?T:DoyouknowwhatgiftdidAnnandkengivetotheirDad?Let swatchthevideo. T 再次问 上面的问题 T 讲故事 T 板书两个判断题 yesterdaywaschildren sDay.() kenputthreekilogramsflourintothebowl() T 放磁带 让 S 在二人小组内讨论两道判断题的答案。 8 / 34 （讨论时，可引导学生一人读句子，一人判断，如果是 yes,请说 yes 的学生再将句子读一遍；如果是 No,就将正确的句子读出来。） T 让学生再次听读磁带，圈出自己不懂的单词，听读完成后，在四人小组内进行互帮互学。 T 在 Wordswall 上板书小组学习后仍然不能解决的新单词或词组， 新课标第一网 请班里会读的学生来教 words. T 板书两个 Wh 问题 Whatdidmockyaskkentoaddtotheflour? Whydidmockychangetherecipe? 放磁带 提问 巡视 T 让学生在四人小组内交流在这个故事中，你最喜欢的words 或 sentences。 T;说说这个 story 告诉了我们什么道理？ 以答案不是唯一的，即具有交际意义的问题来调动学生的学习兴趣，为新知学习作铺垫 9 / 34 带着一个简单的问题观看课件，享受故事 借助图片、肢体语言等吸引学生注意力，帮助学生进一步理解故事内容 让 Ss 带着问题来继续理解故事内容 在设计活动时要考虑到让学生尽可能多的说英语 培养学生自主学习的 能力 将自主学习落到实处 让学生们带着问题更深一层的理解课文 尊重学生学习的差异性，采取分层的反馈方式 10 / 34 注重学生情感态度的习得 本环节重点关注：学生是否真正理解了故事 本环节重点关注：是否每一位学生都参与到了小组合作中 本环节重点关注：学生是否能够进一步理解课文 本环节重点关注：是否全体学生都参与了交流 本环节重点关注： 学生的习得是否积极向上 作业设计 1、跟读 story.（一颗星） 2、将 story 讲给家长听。（两颗星） 板书设计 Unit11cookingwithmocky Wordswall 小组评价 yesterdaywaschildren sDay.() kenputthreekilogramsflourintothebowl() 11 / 34 Whatdidmockyaskkentoaddtotheflour? Whydidmockychangetherecipe? 同伴互助建议 教学反思 课时进度 （第 2 课时） 课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 1、基本能够用英语参与制作蛋糕这一话题的交流。 2、继续培养学生完整表达的学习习惯。 知识目标 通过实践制作蛋糕这一话题，让学生们； 1、初步就话题参与表达；（全体学生） 2、拓展主题话题（学优生） 3、积累词汇和句型： liter,sure,cookbook,plate,knife（全体学生） 5、母 u、 o 和字母组合 ar 在单词中的发音； 12 / 34 情感、文化、策略目标 在参与话题的表达中，培养学生热爱劳动的好习惯。 教学重点 学习谈论话题的素材，并实践话题相关表达。 教学难点 学习谈论话题的素材，并实践话题相关表达。 教具准备 图片、录音机、实物 教学过程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引导 设 计 意 图 重点 关注 热身激趣 13 / 34 1 ）、 学 生 与 教 师 问 候 S ： GoodmorningI mfine,thankyouHowareyou?2）、学生间的相互问好 3)、dutyrepoot 教 师 热 情 地 和 学 生 打 招 呼 ， 与 学 生 问 候 T ：Goodmorning,boysandgirlsHowareyou? 通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 本环节重点关注：学生的情绪状态和英语思维状态的进程情况 单元核心话题的学习 1)、 Ss 读开篇课文。 2）、结合图片或 cAI 动画，对主题故事进行复述。 在话题 中积累新词汇 在情景中，学习如何进行这一话题的交流 跟读对话 自读对话内容 14 / 34 分角色读对话 T 巡视 T 引导 T： Today, 利用卡片将单词整块抛出，告诉学生做蛋糕可能会用到这些（也可让学生自己先说说） 将 Talktogether 与核心词汇相结合进行教学 放录音， 巡视、指导 巡视 复习旧知，为引入新知做铺垫 创设情景，引入单元核心话题 的讨论素材 给学生自我学习过程 始终围绕话题进行教学，坚持词不离句，句不离篇 培养学生自主学习能力，给予自主思考时间和空间 本环节重点关注： S 对上一课时的记忆程度 15 / 34 本环节重点关注： s 是否从整体上去感知 words. 本环节重点关注：学生对话题的理解和表达 练习 看图 听音完成练习 订正练习 指导完成 Listentothis 指导听关键词 方法指导 本环节重点关注：知识的掌握情况 语 音 教 学 1)、 S 自读同桌互读讨论规律 16 / 34 2）、汇报 3)、 S 仔细听认真模仿读 4)、个别展示 1)、 T 给出两组单词 markstartkarluncleunderbrotherbutter 让 S 读 找规律 让 S 读找规律 2)、 T 指 导 3)、 T 放录音引导学生在读中观察、思考 本环节重点关注： S 能否自己找出规律 作业设计 1、听读 talktogether 和 Wordstolearn（一颗星） 2、用英语给父母、老师简单介绍制作蛋糕的材料或步骤。（两颗星） 板书设计 Lesson2 NewwordsWhatdoyouneed?aruo Howtomakeacake? 17 / 34 同伴互助建议 教学反思 课时进度 （第 3 课时） 课型特点 巩固课 教 学 目 标 技能目标 能进一步参与单元话题的讨论。 知识目标 1、认读并基本掌握重点句型 Whatdoweneed? Weneedflour, First,put2cupsofflourintoabowl. Then,add1cupofmilk. Showmethecookbook 2、能进行歌曲的演唱。 情感、文化、策略目标 18 / 34 1、看图说话技巧 2、唱英文歌曲的技巧 教学重点 单元话题涉及到的核心句型的认读。 教学难点 单元话题涉及到的核心句型的认读。 教具准备 录音机、图片 教学过程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引导 设 计 意 图 重点 关注 学 唱 歌 曲 19 / 34 1)S 听，并说出听到的内容 2)、 S 看书并轻声哼唱 3)、大声跟唱 4)、分组比赛唱、表演唱 1)、 T 放 P55 歌曲 2)、再放歌曲 3)、再放歌曲 激趣同时训练听力、培养学生注意力 和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点学习的特殊疑问句 本环节重点关注： S 的兴趣点 表 演 对 话 1)、分角色朗读对话 2)、以小组为单位准备表演对话 3)、抽小组表演 4)、 S 自己读 按小组认读 小组内交流 1)、 T 评价纠正错误 2)、 T 巡视、指导 20 / 34 3)、引导学生评价 4)、 T 引导 S 认读 blackboard T 引导学生发现祈使句的用法 抓住 S 的兴奋点通过认读、表演让知识内化 通过观察、比较发现总结学习中的一些规律 本环节重点关注： S 参与的面和热情 练 习 S 仔细看图 关书通过回忆回答问题 S 再看图并独自思考用英语表达 小组交流 全班交流 T 指导完成 Touchandsay T 提问 T 出示问题 给 S 机会运用所学内容 本环节重点关注：运用情况 作业设计 1、演唱歌曲家长听。 21 / 34 2、抄写 Blackboard 部分 板书设计 Blackboard 内容 同伴互助建议 教学反思 课时进度 （第 4 课时） 课型特点 巩固课 教 学 目 标 技能目标 1、基本能熟练参与单元话题的交流。 2、能进行新旧知的结合完成练习 。 知识目标 1、通过笔头描述制作蛋糕的步骤。 2、结合自身，完成调查练习。 情感、文化、策略目标 1、听力训练抓关键词 22 / 34 2、在生活中运用所学知识。 教学重点 基本能熟练参与单元话题的交流。 教学难点 通过笔头描述制作蛋糕的步骤 教具准备 录音机 教学过程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引导 设 计 意 图 重点 关注 1、 GreetingandWarmup1)、 S 与 T， S 与 S 互相问候 2)、 singasong 1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候 2)、 T 放本单元所学歌曲 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 本环节重点关注：学生的学习状态是否良好 23 / 34 2. Readanddo 1、 readthesentencestogether 2、 dotheexercises 3)showtheiranswers 3、 checktheiranswers 1)、 T 巡视、指导 2)、订正答案 给学生一个示范，引导他们独立完成。 本环节重点关注： 小组合作的效果 3. makeawordpuzzle 4. Writethesentences 5Listenandcheck 6 Let sfindout 1、 S 四人小组合作，看图并自己讨论，对句子的内容给出简单的预测。 24 / 34 2、 S 小组内完成填词的练习。 3、小组内交流，最后在全班展示 ,andsaysthaboutit. Explain Listenanddo checktheanswer Explain Pairwork Pairworkshow T 教给做题方法 T 指导先观察图，然后讨论，最后填写 在全班巡视，给予一定的帮助。 TelltheSsthatwhattheyaregoingtodo. Playthetape,havethemlistenatfirsttime. checktheanswer. Explain 巡视及时纠正学生犯的错误 通过练习让 S学会用所学知识解决问题并通过 T的指导点评巩固本单元教学重点内容 25 / 34 学生小组合作，给学生发挥的空间 让学生养成良好 的听的习惯。 反馈学生 “ 学 ” 的情况。 引导学生抓关键信息。静心倾听。 为学生营造采访的环境，让学生自由发挥 本环节重点关注： S 对知识和方法的掌握情况 作业设计 复习单元话题的相关讨论素材 板书设计 P56 第 2 题为板书内容 同伴互助建议 教学反思 课时进度 （第 5 课时） 课型特点 阅读课 教 学 目 标 技能目标 1、理解故事内容 26 / 34 2、培养阅读能力 知识目标 基本理解故事内容，并能完成相应练习 情感、文化、策略目标 1、通过趣味阅读增强学习的兴趣 2、阅读策略指导 教学重点 故事内容的理解 教学难点 故事内容理解 教具准备 录音机 教学过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引导 设 计 意 图 重点 关注 27 / 34 热 身 导 入 1)、 S 与 T， S 与 S 互相问候 2）、 dutyrepot 表演对话内容 3）、 S：唱歌 P55 1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候 2）、 T 组织 S 看并指点评价 3）、 T:组织学生 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 激趣、通过歌曲复习本单元主题 本环节重点关注：每个学生参与情况 阅 读 理 解 S：观看图片交流 Didtheliarsearnsomemoney? couldeveryoneseethemagiccloth? DidtheEmperorwearthecloth? 28 / 34 S、 T 共同阅读 part5 1)、 S 自己快速阅 读 同桌交流 全班交流 2)、 S 静心阅读，勾画不懂的 独立完成 P59 练习 3 全班交流共同理解文章内容 3)、再自读文章 完成 P58 练习 2 小组交流 抽生全班交流 4)、 S 听录音 听录音完成练习 4 听录音订正内容 T：通过上节课的 magic 单词引发学生的兴趣 回忆前个单元内容并回答问题 阅读基础上引出 part5 1)、快速阅读文章 Whatdidtheliarsputintotheirownbags? Whenwasthenewsuitready? 29 / 34 Whyeveryonewassurprised? 2)、快速阅读全篇文章 提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜 3)、指导再读书 4)、引导学生转换角色讲述故事 出示 twotailors 图片 引出主题，让 S 阅读文章前就开始思考文章主题，激发 S 兴趣 通过回忆唤醒 S 已有记忆引发 继续学习需求 大致了解文章内容 查找较为精确信息 拓展运用 本环节重点关注：阅读方法的使用 本环节重点关注：阅读效果 本环节重点关注：知识的迁移 作业设计 1、听读 storytime（一颗星） 2、简要复述 storytime（三颗星） 板书设计 TheEmperor sNewclothes 30 / 34 P59 练习 4（可只板书关键词） 同伴互助建议 教 学反思 课时进度 （