2019化学方程式的书写教学计划精选精品教育.doc

2019年化学方程式的书写教学计划精选高中化学知识量更加庞大，内容更加繁杂。小编准备了化学方程式的书写教学计划，具体请看以下内容。一、 教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。二、教学目标：知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的原则;会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动;通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度。三、教学重难点教学重点:正确书写化学方程式教学难点:化学方程式的配平方法四、教学过程创设情景，引出课题老师写出：1、水氢气+氧气(汉语)2、2H2O2H2+O2(化学方程式)学生观察，比较分析，体会化学方程式的优越性更简便、也更国际化。化学方程式突出的特点：用化学式来表示化学反应(概念)，同文字表达式一样能告诉我们反应物、生成物和反应条件。如何正确书写化学方程式呢?学生活动：尝试书写水电解的化学方程式。比较分析：化学方程式的书写步骤一：写;讲解：根据实验事实在短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式。学生写出：H2OH2+O2发现问题：化学式前加不加数字?加几?学生活动：观看水电解的微观拟人动画。分析：两个水分子生成了两个氢分子和一个氧分子。在水和氢气的化学式前加上数字2(化学方程式提供的信息)，加在化学式前的数字叫计量数，寻找合适的计量数的过程就是化学方程式的配平书写步骤二：配。学生活动：数一数配平后的化学方程式中反应前后各原子的数目关系提出问题：为什么反应前后各原子数目相等?回顾分析：化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，那么质量呢?学生活动：算一算各物质的相对分子质量与计量数的乘积。归纳分析：化学方程式提供的信息反应中各物质的质量关系，书写方程式的原则还应遵守质量守恒定律。配平的目的就是要遵守质量守恒定律，使方程式中前后各原子的数目相等。怎样配平?一般所配化学式前边的化学计量数为最简整数比。探究活动：尝试配平两个化学方程式。Mg+O2=MgOC+O2=CO2讨论与交流：配平的心得技巧。方法1：最小公倍数法讲解：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。例题：如在KClO3KCl+O2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是6，于是在O2前边加上系数3，在KClO3前边加上系数2，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数2，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。2KClO32KCl+3O2方法2：奇偶法规则：找出方程式中两端出现次数较多的元素。该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一个偶数，选定这一元素作为配平的起点。由已推出的系数决定其它化学式的系数(调整)讲解：书写步骤三：注。注明反应条件和生成物状态，气体用符号，沉淀物用符号。并将短线改为等号。学生书写。相互检查点解水的化学方程式。提问：是不是所有的都要标明或者吗?讲授：如果反应物和生成物中都有气体，气体就不需要标明，同样，溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，则固体生成物也不需要。练习：锌粒与稀盐酸的反应。分析讲解：在氢气化学式后面加上表示生成的气体。练习：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应。讲解：书写化学方程式还有一步很重要。查。最后再检查自己书写的化学方程式是否正确。口诀：左写反应物，右写生成物。写准化学式，系数要配平。中间连等号，条件要注明。生成气体和沉淀，用上来标明。学生练习：木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳铁和硫酸铜溶液反应得到铜和硫酸亚铁溶液五、板书设计如何正确书写化学方程式一、什么是化学方程式?用化学式表示化学反应的式子二、书写原则1.以客观(实验)事实