北师大版六年级英语下册全册unit12 教案

1 / 22 北师大版六年级英语下册全册 Unit12 教案 文 章来源 m 单元教学计划 单元主题 Unit12Review3 单元目标 技能目标 1.通过对五，六年级重点词汇的复习 ,培养学生综合运用的能力 2.培养 ,提高学生听音技能 3.在情景对话中培养 ,巩固学生说的能力 4.在语篇阅读练习中培养 ,巩固学生认读的能力 5.提高学生的书写能力 知识目标 1.复习 ,运用 有关家务事，自行车，电脑，感官等的词汇 2.复习 wh-疑问句的表达及回答 3.在语篇阅读中了解语言知识的综合运用 4.在阅读 ,书写中复习语言点 ,了解英语的综合运用情况 情感态度目标 2 / 22 在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务 ,激发学生的学习成就感 ,维持英语学习兴趣 学习策略目标 1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。 2.养成在听力 ,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力 关键信息的习惯。 文化意识目标 通过阅读了解英语国家小朋友日常生活情况 单元教学内容分析 本单元共 8 页，在听 ,说 ,读 ,写四大块练习中复习小学四五年级的语言知识 ,提升学生对英语的综合运用能力 单元教学重点 1.复习 ,运用有关自行车，电脑，感官，家务事词汇 2.用 wh-question 交流信息 3.语言篇阅读理解 4.书写练习 5.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。 单元教学难点 1.的综合运用以及听力能力 ;策略的培养 2.在情景中口头表达自己的观点 3.语篇综合理解 3 / 22 4.短文的阅读理解 ;短文书写 学困生教学重难点的突破措施 1.在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间 2.以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助 3.在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力 4.建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大来源 5.给予学困生学习动力也不可少。教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破 教学方法 1.话题始终不离情景。 2.注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。 课时的划分 本单元大约需要四课时完成，每课时两个页码。 L1： P，； L2： P，； L3： P，； L4:P， 分课时教学设计 第一课时 4 / 22 课时进度 第 1 课时 课型特点 词汇课 ,复习课 教 学 目 标 技能目标 学生能回忆、再现、运用五六年级学习内容中有关自行车，电脑，感官，家务活动等相关的词汇并能根据教材内容加以联想和拓展 知识目标 学生在回忆、巩固中再现知识 情感、文化、策略目标 通过有层次的课堂推进，学生 能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。 教学重点 回忆、再现、运用五，六年级的相关词汇 教学难点 知识的运用及拓展 教具准备 5 / 22 录音机，卡片 教学过程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引导 设 计 意 图 重点 关注 Step1. Warm-up Step2. 读一读 ,写单词 Step3.体育活动 6 / 22 Step4.补全句子 Step5 选词填空 Step6.活动排序 Step7 语音练习 Step8 发音练习 Step9 说说日期 问候教师 看提示，小组合作给单词分类并写在横线上 全班交流 自由发言 观察图片，说说图片所代表的体育活动并写在横线上 小组合作，根据题目要求把上述活动分类填写 说说自己喜欢的运动 看图，补充缺少的单词，按问题填写正确的句子 7 / 22 全班交流 看题，说说题目要求是什么 按照要求选择疑问词填空 小组交流并回答问题 全班交流 说说准备活动 看教材内容并排序 全班交流 观察年份数字并试着读出来 听音模仿 分小组读出年份的数字 听音模仿 小组合作，根据要求说出年份 全班交流 问候学生 引导学生读一读课本中出现的词汇 对学生的表现给予评价 观察学生表现适时给予帮助 评8 / 22 价完成情况 观察学生表现，适时给予帮助 提问：出行前的准备活动 根据情况给予学生帮助 营造学习氛围 引导学生回忆有关方面的内容 知识拓展 ,运用 从实际生活引出复 习内容 9 / 22 让学生在听音模仿的过程中纠错 学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态 关注学生的兴趣状态 新课标第一网 作业设计 抄写本课词汇 板书设计 Unit1 Lesson1 (bike)(sence)(chores)(computer) 教学反思 10 / 22 第二课时 课时进度 第 2 课时 课型特点 复习课 教 学 目 标 技能目标 学生能在过去时态正确运用动词；正确表达将来时态的肯定与否定；能正确理解，运用形容词的比较级，最高级 2.培养 ,提高学生听音技能 知识目标 2.学生能在过去时态正确运用动词；正确表达将来时态的肯定与否定；能正确理解，运用形容词的比较级，最高级 情感、文化、策略目标 通过回忆 ,激发等教学手段让学生在完成任务的过程中培养 ,巩固学习兴趣 教学重点 3.学生能在过去时态正确运用动词；正确表达将来时态的 肯11 / 22 定与否定；能正确理解，运用形容词的比较级，最高级 教学难点 语言的综合运用以及听力能力 ;策略的培养 教具准备 录音 教学过程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引导 设 计 意 图 重点 关注 Step1. Warmup Step2. 读一读，写一写 Step3. 选择正确答案 12 / 22 Step4. 选择填空 Step5. 听一听 ,补全对话 Step6 听一听，写一写 Step7.听音 ,选择 问候教师 看题读句子 ，勾画出表示时间的信息，小组合作填写动词的正确形式 展示答案 看题 ,选择正确答案 展示答案并说名选择的依据 看题理解大意 小组合作，根据要求填空 展示答案 看图 ,猜猜将会听到什么 13 / 22 听音填空 展示答案 看表格 ,做好记录准备 听音记录 听音，填写表格 展示答案 看题 ,预测听力内容 听音 ,选择正确答案 展示答案 问候 学生 根据实际情况 给学生词汇上的帮助 放录音，指导学生记录关键信息 营造学习氛围 培养学生学习策略 策略培养 学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态 14 / 22 作业设计 板书设计 Unit1 Lesson2 教学反思 第三课时 课时进度 第 3 课时 课型特点 复习课，巩固课 教 学 目 标 技能目标 1.在情景对话中培养 ,巩固学生说的能力 2.在语篇阅读练习中培养 ,巩固学生认读的能力 知识目标 在说 ,认读的任务中能正确理解，运用 wh-question;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用 情感、文化、策略目标 15 / 22 通过回忆 ,激发等教学手 段让学生在完成任务的过程中培养 ,巩固学习兴趣 教学重点 1.正确理解，运用 wh-question 2.语言篇阅读理解 教学难点 1.在情景中口头表达自己的观点 2.语篇综合理解 教具准备 教学过程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引导 设 计 意 图 重 点 关注 Step1. Wormup 16 / 22 Step2. 家务活动调查 Step3. 问一问 Step4. 小调查 Step5.短文理解 问候教师 自由回答 小组内成员相互提问并写出自己的回答 成果展示 小组内提问 ,写下组员的回答 展示成果 展开调查活动并填写内容 展示成果 17 / 22 小组合作阅读短文 小组合作完成练习 问候学生 提问，让学生说说家务活情况 用 wh-question 询 问具体情况 用教材提供的句子向学生提问 提示学生要采访男女两名同学，根据要求把内容补充完整 视情况给予学生帮助 视情况给予学生帮助并要求学生在短文中支持答案 的信息 营造学习氛围 板书问句 ,为学生提问提供脚手架 为学生之间的问答作示范 18 / 22 培养阅读策略 学生的精神面貌怎么样，情绪是 作业设计 板书设计 Unit1 Lesson3 WhereHowWhoWhat 教学反思 第四课时 课时进度 第 4 课时 课型特点 复习棵，巩固课 教 学 19 / 22 目 标 技能目标 1.进一步提高学生的书写能力 2.通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。 知识目标 在阅读 ,书写中复习语言点 ,了解英语的综合运用情况 情感、文化、策略目标 1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。 2在课堂任务的完成过程中激发学生学习成就感，维持对英语的学习兴趣。 教学重点 1.书写生活计划 2.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。 教学难点 短文的阅读理解 ;短文书写 教具准备 教学过程 活动进程 学 生 20 / 22 活 动 教 师 引导 设 计 意 图 重点 关注 Step1. Warmup Step2. 阅读练习 Step3. 写一写 向教师问好 看图 ,为阅读理解作准备 阅读短文 ,注意从整体入手不要过分注重单词等的细节