三年级下数学教学实录24时计时法人教新课标.docx

三年级下数学教学实录-24时计时法人教新课标一、课前谈话，别具匠心师：同学们知道老师姓什么吗？生：姓黄！师：没错，我是来自深圳的黄老师！今天来给咱们的沔州小学三几班同学上数学课？生：沔州小学三（1）班！师：刚才我跟同学们一起，还有在座的老师看了你们学校的介绍，你们学校有那么多的荣誉，是吧？生：（很自豪的说）是！师：你们学校的同学和老师都好厉害呀！你们学校的刘校长说要让每一位小朋友变得学会学习。其实我们数学的学习最重要的是学会思考，在生活当中你们会思考吗？生：会！师：我到了咱们仙桃，就想到这样一个问题，这个城市为什么叫仙桃？这里真有仙桃吗？你们想过没有？（学生都摇头表示不知道）我一听说给我们上课的同学是沔州小学的学生，咱们这个学校为什么叫沔州小学呢？这都引起我的思考！像这个为什么、那个为什么我都希望同学们在生活中多跟同学、家长和老师有所交流，经常会发现我要想解决的问题，并想办法解决它！大家说：好不好？生：好！师：学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？生：快！师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？生：当然是的！师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？生：（马上举手）他学一学用剪刀剪纸的动作！师：你的反应最快。你能学给我们看看吗？（生用手势表示剪纸的动作）师：啊！做一做剪纸的动作别人就明白了，她的反应真快！有没有不同的想法？生：盲人不一定是哑巴呀，可以用嘴巴说买一把剪刀就可以了！师：哦，盲人可以说话，直接说买一把剪刀，可以吗？生：可以！师：是呀，这一位同学的回答和刚才的那位同学一样吗？你们更欣赏哪位同学？生：不一样！我欣赏后面的这位同学！师：这位同学在回答问题时显得更加有主见，有自己的想法，是不是？第二次来的盲人可以说说话啊！在我们数学学习的过程中，也要像他一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？生：（大声齐说）好！师：上课前，在聊天中老师给了你们两点建议，希望大家在学数学时用到它，现在我们开始上课！二、巧设情境，激发兴趣师：我想请同学们听一段音乐（课件播放中央电视台“新闻联播”的标题音乐2遍）。同学们听清楚了吗？生：听清楚了！师：是什么音乐？生：是“新闻联播”的音乐！师：谁知道“新闻联播”节目是在什么时间看？生：7点半。师：7点半看完了啊！生：7点看！师：不知道是什么时候的7点？说完整。生：下午的7点。师：还可怎么说？生：晚上的7点。师：是啊，这个时候天要黑了。我们把它叫做晚上的7点。准确的说，新闻联播是什么时间看？生：晚上的7点看新闻联播。师：（大声的说）是晚上的7点！黄老师把它写下来。（板书：晚上7：00）师：（指着板书问）黄老师这样写，你们看的懂吗？(学生都说懂)想不想看一个真的“新闻联播”？生：想！师：（课件播放“新闻联播”片头视频）啊！这就是“新闻联播”了！上面写着晚上7时吗？生：没有，是19：00！生：19：00其实就是晚上7：00。师：为什么呢？生：因为19：00就是12：00过了7个小时，所以就是晚上7：00。师：你看到19：00，也不把它当作19：00，非要把它当作7：00，并且是晚上的7：00，是这样的吗？生：是的！师：你们的意思就是说，这里写着19：00，其实就是晚上的7：00，那它们就是一个意思了。我们把它写下来。（在7：00上面板书：19：00）师：我们生活中，经常会说早上几点，中午几点，晚上几点，电视上偏偏出现了一个19：00，这个19：00是一个什么样的计时间的方法？我们今天一起来研究，好不好？生：好！师：电视的右上角经常会告诉我们现在什么时刻了，就像19：00这样来表示，你们还见过吗？生：见过！师：见过啊！那黄老师这里还有一些，大家来看！（出示电视节目预报）这是一个电视节目预告，它会让我们知道我们喜欢的节目什么时候播出。你能不能很快的找到自己最喜欢看的节目？生：能！（纷纷举手）师：那你能不能跟你的同桌说一说你最喜欢的节目是上午看还是下午看？（学生相互说起来，师在黑板上板书电视节目预报的时间）8：50 金色童年9：30 儿童英语14：00 六一剧场16：40 七巧板18：30 大风车22：00 晚间新闻师：黄老师选了几个时刻，跟19：00并排写在上面了，同学们，如果黄老师也想象19：00的下面写晚上7：00，那么16：40的下面写什么呢？会不会？（生有的举手了）谁愿意到黑板上来写一写？8：50 9：30 14：00 16：40 18：30 22：00（学生纷纷举手，师点了6名学生到黑板前写）师：跟晚上7：00和19：00一样对齐写就好看了，其他同学看他们写的对不对！（学生对应的写出了：上午8：50 ，上午9：30 ，下午2：00 ，下午4：40 ，晚上6：30 ，晚上10：00。）三、对比教学，深化认识1认识和比较两种计时法师：好！我们一起来看一看！金色童年8：50就是上午8：50，对吗？生：对！师：儿童英语9：30就是上午9：30，同意吗？师：现在我们黑板上出现了两行，下面一行出现了我们经常说的上午几点、下午几点和晚上几点，它的上面一行有吗？生：没有。师：像这两行的不同的计时法就是我们今天要研究的问题。你们有什么数学问题想提出来吗？生：我们可让老师出些题目给我们做。师：看来我们同学们喜欢做题，但是做题之前我们要把知识搞明白啊！生：我们想让老师告诉我们怎样快速的判断出时间。师：也就是说像13点是下午的几点这样的题目的判断方法，是吗？（学生点头）有人能帮他快速的判断吗？生：我能！比如13时，用13-12=1，就是下午1时。师：还有问题吗？是不是所有的都要减呢？（学生思索后摇头）师：那就说明我们还是要区别对待。我提议我们班现在一起来研究黑板上出现了两种计时法有什么不同？这是第一个问题。第二个问题我建议，这两种计时法我们要不要给它们取个名字呢？（学生说要取名字）如果不取名字，你怎么称呼它呢？对不对？第三个问题，我建议，你比较喜欢哪种方法呢？我说了几个问题？生：三个问题。师：这三个问题是我讲给你们呢？还是你们自己来思考？生：我们自己动脑筋思考！师：好啊！接下来的时间交给你们自己来思考，你们来研究这两种方法到底有什么不同，等一下要快速的判断的问题就很容易了。现在开始！（学生独立思考，教师巡视并小声的和同学们讨论）师：把你的想法和同桌交流交流。（同桌相互说起来）师：我们把自己的想法和全班同学来交流交流，在交流的过程吧，你对这些问题的想法就会越来越清楚了！好吗？第一个问题我们讨论的是什么问题？生：第一个问题是上面的一行和下面一行的有什么不同？师：好的，你有没有找到它们的不同啊？生：找到了，下面一行是直接告诉了上午、下午还有晚上的几点钟，而上面一行没有直接告诉我们。师：哦，上面一行没有准确的告诉呀，什么叫没有准确的告诉啊？人家还是蛮准确的告诉了啊！生：没有说清楚呀，没有告诉是上午还是下午或者晚上。师：没有直接告诉啊，那就不清楚不明了，是不是啊？生：是！师：那我们能不能说具体一点，它们到底有哪些不同？生：上面一行不知道是上午还是下午的。师：那你们刚才怎么知道19：00是晚上的7：00呢？这说明上面一行还是可以知道是上午还是下午的，对不对？生：对呀！师：下面一行是从上午几点到中午几点然后又到晚上几点这样计时间的，那上面一行是怎样计时间的？生：是从8：00到22：00，直接计下去的。师：一直到多少呢？生：一直到24为止！生：下面一行是从1到12计时的。师：刚才有同学说有的要减去12，是不是所有的都要减12？（生摇头）哪些是需要减去12的？哪些是不需要减12的？生：从1点到12点不需要减12。师：哪些要减12呢？生：在12点以后就要减12了。师：如果黄老师要在黑板上画一条竖线指导它们分开，你们看哪些是要减12的，哪些是不需要减12的？你们能在黑板上指出来 吗？生：（用手指着黑板上的时间）从这里分开，左边不要减12，右边的要减12。（师就在学生指的地方竖着画了条虚线）师：我们现在找到了它们的不同，那我们给它们取个名字好称呼啊？生：我给上面的一行取了个名字叫数字计时法，下面的叫汉字计时法。师：可以啊，可是下面一行好像有文字也有数字啊！这位同学找到了它们的不一样，再想想，怎样称呼它们更准确一些。生：我给它们编了一个名字，上面的我叫它懒人计时法，下面的我叫它聪明人计时法（学生自己都说的笑起来，下面的老师们也都笑了）。师：（很惊讶的）为什么上面的叫懒人计时法？下面的叫它聪明人计时？生：因为上面的没有写清楚，下面的上午、下午、晚上写的很清楚！师：呀，就因为没有写上午、下午和晚上就懒呀？（虽然名字取的不是很准确，但是却实实在在的体现了儿童的语言和想法。）生：我反对，我觉得上面一行虽然没有写上午、下午，可是也很清楚了，能想出这一种计时法已经很不错了。师：那你知道怎样的不错吗？生：我认为上面的方法比下面的更简洁一些！一看数字就知道是上午还是下午。师：听到没有？他在夸上面的一种简洁啊，不要那么罗嗦啊！不要写什么上午下午了，除了简洁，还有什么特点呢？生：它可以让我们知道数学，可以让我们思考！比如，假如今天到了14：00，我们就知道这一天过了14个小时。假如今天到了19：00，表示这一天过了19个小时。（看，学生多聪明，看到时间都能想到数学和思考！这说明前面的谈话对这个学生起到了一定的影响）师：怎么办呢？这个名字取不好，我们就叫它A方法和B方法吧。生：不好！生：老师，我发现上面一行是从1到24来计时的，下面一行是从1到12来计时的。师：是啊，可不可以在24和12上想名字呢？生：我们就叫它24计时法和12计时法吧。师：可以啊！上面的我们叫它24时计时法，下面的叫12时计时法。（分别板书24时计时法和12时计时法）这样称呼同意吗？生：同意！师：说实话，你比较喜欢哪一种计时法呢？生：我喜欢24时计时法，它可让我思考，变得更聪明！师：那老师出一道题目给你思考：假如一个人14点上火车，一直到19点到达目的地，经过了几小时？生：经过了5小时，很简单的。师：假如一个人坐火车，8点钟上车，到14点下车，他坐了几个小时？生：（一齐说）6小时的火车！师：那你们说24时计时法好不好啊？生：好！生：可是我还是喜欢12时计时法，因为它更清楚。师：哦，它一看就让人明白了是上午还是下午，对不对？生：对！师：有的同学喜欢24时计时法，有的同学喜欢12时计时法，你们觉得怎么看呢？生：我觉得12时计时法比24时计时法清楚些。生：我不同意这种说法，上面的计时法可以持续到一天完了，一直到24点，下面的只能持续到12点。师：是啊，上面的可以持续到一天完，就像钟面上的一样，转一圈就是12个小时，下午到了1点2点就会双转一圈，这样会出现什么现象？生：会出现两个7点。师：对呀，上午有个7点钟，下午又会有个7点钟，就会出现两个7点钟，有什么不好？ 生：出现两个点钟，就要把它们分开，上午的是7：00，下午的就要加上12变成19：00了。我觉得上面一种计时法好一些。师：如果出现两个7点，人们把上午和下午忘了写，会出现什么情况？生：那容易相混啊，别人就不知道是哪个7：00了。生：别人以为你是个大笨蛋，不会看钟了呢。（全班都笑了）生：我觉得24时计时法就好一些，不会弄混了。生：我也觉得24时计时法好一些。数字越大就表示时间越晚了。（学生有的点头表示赞同了）师：平时我们说话喜欢用哪种方法呢？生：我们说话时喜欢用12时计时法。师：那看电视时电视上用的是哪一种呢？生：电视上用的是24时计时法。师：你观察的真仔细！还有哪些地方用的是24时计时法呀？生：电脑上用过，还有电子表上也有。生：手机上也有。生：火车票上也有啊师：我在来的路上，看到一个银行，银行门口的营业时间牌子上有营业员作息时间表，用的就是24时计时法。还有邮局信箱上标的取信的时刻也是用的24时计时法。24时计时法方便、简明、不易出错，12时计时法在交流对话时应用的较多。同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，很有主见。2两种计时法的互换师：我出一道题目，考考同学们：黄老师坐飞机来武汉时，飞机票上这样写着起飞时间，（板书21：30），请问黄老师什么时候上的飞机？生：9：30生：不对，应该是晚上9时半。师：飞机到达时间是23：00，实际上是什么时间到达的？生：实际上是晚上11：00到达的。我用23减12得到11。师：这两题都是把24时计时法转动换成12时计时法，反过来，你们会吗？生：会！师：现在时刻是上午9点 17分，转换成24时计时法，怎样写呢？生：就是9 点17分。师：今天晚上8点黄老师坐飞机回深圳，晚上8点就是几点呢？生：晚上8点就是20点呀。我用8加上12就得到20。师：老师出了4道题考同学们，同学们全答对了。那么同学们能出题目考老师吗？平时总是老师考你们的，现在要你们考老师，可要抓住这个机会哟！生：好！（学生非常的兴奋）师：先请同学们在纸上写出你们的题目，不要太容易了哟，不要让老师看见哟！要用手挡着！（学生都神神秘秘的在纸上写着，生怕别人看见似的）师：题目还要有标准答案呀。请同学们把答案写在旁边，等会儿就很快知道黄老师答的对不对了。师：现在啊，题目出来了，答案也有了，自己评价一下，题目出的有没有水平！然后跟同桌交流一下，出的怎样，小声点，可不要让老师听到呀。（学生做出答案后相互交流自己出的题目）师：开始考老师！谁第一个？（学生纷纷举手）生：请问黄老师：晚上12点 28分，转换成24时计时法是几点几分？（这下可好，一下子将老师难住了，可能黄老师也没想到第一个会出这个难题的）师：你有标准答案吗？生：我有，是24点28分。师：你怎么把答案说出来了啊？（板书：晚上12：28）这个问题好难的，你们知道答案吗？生：知道，是24点28分。师：呀，这个答案对不对呢？这个问题太难了，我们等会再解决，好吗？还有没有别有题目考考我？生：我爸爸每天开车，21：32才回来，请转换成12时计时法。师：谁帮我？怎么这么难啊？生：我来帮老师，是晚上9：32回来。师：如果她爸爸晚上赶回来看10时的晚间新闻，能赶得上吗？生：能！生：13点到24点经过几个小时？师：请同学们帮老师算一算。生：经过了11小时。师：这说明了24时计时法还是挺好的嘛。师：现在我们来看一看刚才的那个同学提的问题，我们来解决一下。晚上12：28到底怎么办？（师在黑板上画了一条直线，在直线上写了昨天、今天、明天）师：假如黄老师用这条笔直的线表示时间的话，昨天和今天之间是不是有一个分界的点啊？（学生表示是的，师在昨天和今天之间打了一个分界点）今天和明天之间也是不是有一个这样的点啊？（学生也点头，师也在今天和明天之间打了一个分界点）昨天 今天 明天0 12 24师：同学们请看，两点之间就表示今天的了，黄老师把它画成红颜色，这个红颜色的一段是多少个小时？生：24个小时。师：假如黄老师在这一段的中间取一个点，（在表示今天的线段中间取了一点），这一点应该是几点？生：是12点！（师在这一点的下面写上12）师：（指着右边的点）这一点表示多少点呢？生：这一点表示24点。（师写上24）师：（指着左边的点）这一点表示多少点呢？生：是1时。生：不对，应该是0时。师：到底是写1还是写0呢？生：我觉得写0。一天有24个小时，后面是12个小时，前面也是12个小时啊。如果写1，那不只有11个小时了。（其他学生点头表示同意，师也表示同意，写上0）师：那请问，今天从0开始到12再到24，那明天从哪开始？生：明天从24开始。师：就从24开始啊？（很惊奇的问）生：就把24当作0来看！师：（激动的）这个同学说，就把24当作0，你们同意吗？生：同意！生：我也同意，今天的24时也就是明天的0时！今天的0时也就是昨天的24时！师：那这位同学说的晚上12：28在哪里呢？这个时刻是在这个点的左边还是右边？（师指着今天与明天的分界点）生：右边！师：那在这一点的右边，是今天的还是明天的？生：是明天的！生：哈，我明白了，晚上12：28也就是明天的0时28分。（师