三年级上册数学教案32千米的认识人教新课标.doc

第一课时 千米的认识一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）三年级上册第26页例4及“做一做”、第27页例5及“做一做”，练习六第15题。例4展示运动场的400米跑道，引出2圈半的长度是1000米，也就是1千米，让学生感受到1千米的实际长度，了解千米与米间的关系，“做一做”意在通过借助活动经验，增强对1千米直线距离的感受。例5教学千米与米之间的换算。“做一做”让学生运用千米与米的换算在数轴上填写合适的数，便于渗透数形结合的思想。（二）核心能力建立1千米的长度观念，培养估测和数学表达能力，发展空间观念；（三）学习目标1.认识长度单位“千米”，通过“量一量、估一估、走一走”的活动，体验1千米的实际长度，初步建立1千米的长度观念，能正确运用千米表示长度。2知道“1千米1000米”，并利用千米和米之间的进率关系，进行千米和米的简单换算。3.感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。（四）学习重点认识千米，掌握千米和米之间的简单换算。（五）学习难点建立1千米的长度观念（六）配套资源实施资源：千米的认识课件、千米的认识随堂小测等二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？（2）调查学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？（二）课堂设计1.回顾旧知，活动引入（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。（2）在（ ）里填上合适的长度单位。一枝铅笔长18（ ）。一枚1分硬币厚约1（ ）。教室里的课桌高8（ ）。教室地面约长8（ ）。碧沙岗到郑州会展中心的距离是14（ ）。揭示课题：碧沙岗到郑州会展中心的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。（板书课题）【设计意图：从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。提出测量碧沙岗到郑州会展中心的路程，从学生的现实生活出发，产生认知上的冲突，使学生感受到认识千米的必要性。】2.自学探究，认识新知（1）初步建立1千米的观念说一说：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？想一想：1千米到底有多长呢，你能否具体说说你心目中1千米的长度？（可以结合课前了解到的信息来描述）（2）进一步建立1千米的表象结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长？（实际教学时，尽可能用学生身边的数据。）课件出示：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走（ ）圈的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。板书：1千米1000米。出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是400米。课件出示：沿跑道走半圈是（ ）米，走（ ）的长度正好1千米。（3）实际感受1千米到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。（此环节可在课前完成）让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约多少？大概走了多少步？让学生想象一下10个100米有多远。步行大约多长时间？要走多少步？（4）欣赏生活中的千米课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千米”，做生活中的有心人。【设计意图：此环节的设计关注学生的心理需求，联系生活提供丰富的学习材料作为数学教学的活教材，具有时效性，使数学充满真实感和亲切感，学生能感受其存在的价值。让学生能更充分地建立1千米的长度观念，印象更深刻。】（5）拓展学习，实际应用出示例5，然后放手让学生独立填写，在小组内说一说是怎样想的。然后全班交流。只要学生的想法合理就要给与肯定。巩固练习8千米（ ）米6000米（ ）千米把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。每小时60千米每小时1200千米每小时15千米【设计意图：运用新知识解决实际问题，学以致用。】3.课堂总结小结：计量路程的远近，通常用千米（km）做单位,1千米1000米。千米和米的进率是1000，把千米换算成米，就是求几个1000是多少。（三）课时作业1.在括号里填上合适的长度单位。答案：千米千米解析：【考查目标一】结合生活实际，培养学生的长度观念。2.填一填6千米（ ）米8千米200米（ ）米9千米（ ）米7千米120米（ ）米8000米（ ）千米1530米（ ）千米（ ）米7000米（ ）千米6400米（ ）千米（ ）米答案：60008200900071208153076400解析：【考查目标二】长度单位米和千米的单位换算，培养学生的逻辑推理能力。3.解析：【考查目标三】引导学生认真看图，理解题