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文档简介
1 / 4 区域活动中的养成教育 区域活动中的养成教育 有名话说的好： “ 幼儿园里无小事，处处彰示大教育。 ” 幼儿良好的行为习惯、生活 习惯处处与我园养成教育密不可分。而我园提出在 “ 生活中养行 ” 则在一日生活中处处体现 ，如厕、喝水、进餐、午睡，最重要的一个养成教育环节则体现在我一放角色区域 爱心 育婴房。 自本学期育婴房 “ 开业 ” 以来，深得幼儿们的喜爱，对 “ 育婴师 ” 的角色向往一天高 似一天。每逢区域活动开放时，孩子们都会以划拳形式分配2 / 4 角色，育婴师有二名，常常会为 一个婴儿推车争执不下。新的问题随之而来，现在的孩子都是独生子女，娇生惯养，在家中 都是 “ 唯我独尊，以我为大。 ” 导致了幼儿自我意识强烈，不能与同伴良好地合作、交往、 互助、分享。这种争抢、独霸玩具的行为屡见不鲜，与我园现行开展的养成教育目标可是相 违背、也是矛盾的。 指南中社会领域对幼儿规则意识也提到： “ 幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中 学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。 ” 我们为孩子提供了丰富的角色区域活动，如 3 / 4 绘本馆、手工坊、育婴房，这 些都是为幼儿模拟了一个社会环境，幼儿在这些区域活动中潜 移默化受到了各项规则的养成教育。 针对这样一个情况，我决定选择一个让孩子们能自觉遵守和有事关功倍的解决方案。 思来想去，我决定从区域的活动设计出发，在角色区设定一个角色榜样 爱心育婴师。使 幼儿晓之以理，动之以情。首先我向孩子介绍了爱心育婴师的评选标准： 1、育婴师要说文 明用语。 2、育婴师对宝宝呵护有佳，关怀备至。 3、育婴师之间要和睦相处，学习分工协作 4 / 4 。活动最后让 “ 客人 ” 们评选一名爱心育婴师，并说 出评选理由。以这种榜样的正能量来促 进幼儿良好行为习惯的养成也不失为一种好办法。 叶圣陶曾说地这 “ 教育就是习惯的培养。 ” 角色游戏为幼儿提供了实践道德行为的机 会，满足幼儿参加社会活动的需要。孩子佯装
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