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关于高三物理教学反思 高三物理的课程教学教师要及时进行反思下面是由小编整理的高三物理教学反思希望对您有用 中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革这是实现中学物理教学目标和任务全面提高教学质量的重要途径我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革可以从以下几方面考虑： 一、从物理学科特点出发改进课堂教学方法 实验是物理学的基础也是物理学科的特点物理教学离不开实验因此物理课堂教学改革首先要加强实验教学 1、创造条件让学生更多地动手实验提高学生观察实验能力 凡是实验性较强的教材教师要采用让学生动手做实验的教学方法同时还要设法把一些演示实验改为学生实验并增加课外小实验对于学生分组实验不仅要做而且还要认真做好总之教学中要突出学生的实验活动使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想从而掌握物理知识和技巧提高实验能力 2、实验教学还要着重教给学生观察的方法用科学的观察方法去启发、引导、示范努力提高学生的实验观察能力同时还要加强实验观察方法的培养要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮助学生深刻理解实验、培养实验能力开拓创造性思维 二、从物理教学内容出发改进课堂教学方法 物理课堂教学方法的选择要受到教材内容的制约教材内容决定课堂教学方法的选择也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法 首先必须突出教学方法的优化选择我们选择教法应从教材内容实际出发在众多教学方法中进行比较最后得出经过优化选择的教学方法一堂成功的物理课通常是几种教学方法的有机组合而不是几种教法的随意凑合一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认施的结果 第二还要改革教师在课堂的讲解方式教师在课堂上讲解必须具有强烈的针对性、启发性和综合性在课堂讲解可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解;对实验性较强的物理概念和规律在做好实验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题作点拨式讲解;在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前作提示性讲解;根据学生在预习、自学或复习中所提疑点作释疑性讲解 总之课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性不同类型的教学内容教师应组织学生进行不同的活动三、从学生的心理发展特征和能力基础出发改进课堂教学方法 高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向学习自觉性和独立性比强具有一定的思考能力和自学能力课堂中常希望独立思考求解学习气氛比较沉闷这给教师了解学生带来一定的困难针对这种情况一般可采取下列方法：加强讲解的目的性和针对性特别是讲解时要注意反馈系统运用如作业、讨论、考试中的反馈信息以便有的放矢地进行教学;进一步培养学生独立学习的能力把教师的讲解与学生的自学活动结合起来;将教师的讲述和学生的讨论、回答问题等结合起来使得课堂教学成为师生的共同活动;充分利用机会让学生进行各种口头的、书面的练习 四、从教学关系出发改进课堂教学方法 中学物理课堂教学改革的中心问题是处理好“主导”与“主体”的关系实现教与学的统一因此必须加强课堂上教与学之间的交流活动 加强师生之间的交流活动教师是交流的主导一方其作用是根据学生的实际情况创设最优学习情景有目的、有计划地开展各种教学活动以各种有效的方法引导学生学好物理知识但教师的活动不能离开学生这个主体教学中应突出学生的主体地位努力创造条件让学生更多地参与教学活动使学生积极主动地获取知识信息发展各方面的能力 可见教师与学生是组成教学的两个最基本的因素教师在课堂上的各项活动少不了学生的配合;而学生在课堂上的各项活动也离不开教师的指导所以努力使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中是发挥教师的主导作(xx年小学语文四年级触摸春天教学反思案例)用的根本 总之物理教学应根据不同的教学内容、不同的学生实际、不同的实验条件灵活而切合实际地选择不同的教法积极探索和认践物理课堂教学的最优方法深化物理课堂教学方法改革努力提高物理教学质量 又一年紧张忙碌的高三结束了回首一年来的点点滴滴我不禁感慨万千工作9年高三教了4年也曾中途接班但没教过这么差的学生我所教两个班都是理科的普通班大部分学生学习基础薄弱、学习品质及学习习惯不好、学习方法呆板且单一,并且有明显的厌学情绪就在我越来越成熟各方面都积累了一些经验的时候遇到了他们很多时候他们让我束手无策 由于教育的发展、各高中校的纷纷扩招等各方面情况的变化不得不承认我们的生源质量在下降,为了保证教学效果和现实的需要我们必须及时调整我们的教学对策 1、关爱每一个学生建立平等的师生关系 素质教育是面向全体学生全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体及心理素质促进学生主动、活拨、健康地发展为了能培养出国家所需要的合格人才确保教学质量热爱学生是前提 每一个学生都有着各自的特点如智力有高低、身体有强弱、爱好有各异、特长有不同作为每一个具有个性的人他有自己的优缺点而对于一个教师则没有理由偏爱或讨厌一个学生教师必须有这样的职业道德：热爱每一个学生、不歧视任何一个学生 过去的“应试教育”对学生的要求往往是“一刀切”这是不符合学生的成长规律的也是不符合学生的实际情况的而现在新课程的理念是要创造适合每一个孩子的教育方法和途径真正做到因材施教即发展学生的个性、又能使学生提高整体素质而要做到真正的因材施教就必然要了解每一个学生对学生一视同仁这也必然以热爱学生为前提 热爱学生必须充分尊重学生、信任学生而尊重学生表现在：尊重学生的成长规律、尊重学生的心理需求、尊重学生的独立意识一句话即尊重学生的人格把自己放在与学生平等的地位和学生交朋友和学生交流在我们的教学中学生往往是先喜欢教师再喜欢教师所提供的教育手段和教学方法他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”因为人是充满感情的有着各自的需求和欲望有着不同的兴趣和爱好有着自己的独特心理空间当学生喜欢一个教师后对这个教师所给予的教育影响会产生很大的接纳感会带着良好的情感来正面理解教师的语言并主动接受教师的要求以此可提高教学效果 以前我在这方面做的不够今后一定要加强教学效果要想好必须让大家喜欢上这门课让不学的学生先能学再解决如何学会与会学的问题 2、激发学生的兴趣给学生创造学习的氛围 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向学生的学习兴趣是推动学习活动的内部动力因素个体一旦对学习活动产生了兴趣就能提高学习活动的效率孙子早在两千多年前就提出：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”陶行知先生也说过：“学生有了兴味就肯用全副精神去做事学与乐不可分”可见培养学生的学习兴趣激发学生内部学习动机是至关重要的 要让学生真正做到是学习的主人就应该给他们有充分的选择因为人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情时才会表现出主动性和积极性在教学中教师是主导学生是主体强调课堂学习的协作环境强调教师与学生之间、学生与学生之间的平等互助的协作关系;教师与学生不仅是师生关系更是合作关系教师与学生在人格上是平等的这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛从而激发学生的积极情绪促进学生的学习使每一个学生在这个特殊的环境中发挥自己的潜能同时使大家在气氛中受益使每一个学生都能真正的参与进来 3、高质量掌握基础知识,构建知识网络 高质量掌握基础知识就是深刻理解物理概念和规律清楚其研究的对象适应范围和条件等从此入手解决具体问题而不是凭感觉和经验在此基础上构建知识体系形成知识系统化、网络化、结构化坚实的基础知识清晰的知识网络有利于联想记忆有利于准确快速提取知识信息有利于理解能力提高为高考成功打下坚实的基础 高中物理知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分其中力学又可分为静力学、运动学、动力学静力学的核心是质点平衡只要选择恰当的物体认真分析物体受力再用合成或正交分解的方法来解决即可;运动学的核心是基本概念和几种特殊运动基本概念中要区分位移与路程速度与速率速度、速度变化与加速度几种运动中最简单的是匀变速直线运动用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后再运用匀变速公式即可对于匀速圆周运动要知道它既不是匀速运动(速度方向不断改变)也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)解决它要用圆周运动的基本公式 力学中最为复杂的是动力学部分但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化并在解决问题时选择恰当途径许多问题可比较快捷地解决一般来说某一时刻的问题只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决对于一个过程而言若涉及时间可用动量定理;若涉及位移可用功能关系;若这个过程中的力是恒力那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决但是这种方法要涉及过程中每一阶段的物理量计算起来相对麻烦如果能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多因为这是两个守恒定律如果只关心过程的初末状态就不必求解过程中的各个细节那么在什么情况下才能用上述两个定律呢?只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量)时体系总动量守恒;若体系在某一方向所受合外力为零那么体系在这一方向上的动量守恒 按照同样的方法要让学生在复习中力争自己构建各部分的知识网络 4、调整心态学会放弃 进入高三下学期在时间安排上已经不可能做很多难度较大的题目、或是弄懂自己学的一塌糊涂的某部分知识那就要放弃一定要