舞蹈教学实践论文

1 / 8 舞蹈教学实践论文 小编语：好的舞蹈教学方法，不是要学生有很高的模仿能力，而是要求学生通过对现有舞蹈的学习，感知舞蹈中的情感和表达方法。以下是关于舞蹈教学实践论文，仅供参考！ 舞蹈教学实践论文 在舞蹈教学活动中 ,教育方针的贯彻于执行 ,教学方案的具体落实 ,舞蹈专业知识的传授 ,舞蹈技能的培养与训练 ,以及舞蹈教学活动的组织 ,都是舞蹈教师 ,在舞蹈教学活动中起到主导的作用。 舞蹈的教育方针是国家和社会按照需要制定的 ,舞蹈教师把它贯彻在具体的舞蹈教学活动中 ,从学生全面发展的 角度实施教学 ,要求学生按照国家的教育方针与目的认真学习知识 ,引导学生向高素质、高水平、全面发展的目标发展。 舞蹈教学方案规定了舞蹈教学的目的 ,以及与其他课程的比例 ,尤其是课程方案是通过多年教学验证 ,是经验的积累 ,舞蹈教师是具体的实施者 ,要严格按照要求进行舞蹈教学 ,教案实施的如何 ,质量标准能否达到 ,关系到学生将来的发展 ,故舞蹈教师一定要按照科学的教学方法对学生进行教学 ,否则教学的失误 ,会给学生带来身心的损伤 ,甚至丧失一个人才。 2 / 8 舞蹈教师的专业知识如何、专业技能如何、思想素质如何等是否全 面 ,进行舞蹈教学的语言表达能力、教学方法是否科学规范等 ,直接影响学生的发展水平。因为舞蹈教师是舞蹈知识直接的传播者与训练者 ,舞蹈教师往往是学生崇拜与模仿的偶像 ,舞蹈教师与学生相处久了 ,学生的舞蹈动作不只像老师 ,就是为人处事都随之了 ,其力量之大难以想象。 故舞蹈教师的专业水平、仪表、为人、生活习惯等 ,尤其是思想品德 ,都直接影响学生 ,舞蹈教师的表率与榜样的作用 ,与其他学科相比更显重要。舞蹈教师是舞蹈教学活动的直接实施者 ,其决定着舞蹈教学活动的教学效果与发展方向。 很多事实证明 ,有的舞蹈教 师的舞蹈专业水平很高 ,但是其语言表达能力较差 ,组织能力较差 ,不知选用何种教学方法 ,教学效果往往都是不理想 ,不能达到预期的教学效果。因此 ,舞蹈教师在舞蹈教学中处于较为重要的地位 ,在整个舞蹈教学中起到引导的作用 ,可以说是舞蹈教学活动的“ 指挥棒 ” 。 学生是舞蹈教学的对象 ,教学质量、教学效果的体现者 ,是检阅舞蹈教师水平的标尺。舞蹈教师把一个普通自然的形体打造后 ,演变成具有一定气质与修养的形体 ,这个过程就是舞蹈教学过程。虽然在整个舞蹈教学活动中 ,学生始3 / 8 终是受教育者 ,处于被动的地位 ,但是他们的演变 ,往往是内因起到的作用。俗话说兴趣是最好的老师 ,不管外因作用有多大 ,最终起作用的还是内因。 如 :在舞蹈动作训练中 ,老师强调舞蹈软开度的重要性 ,要求学生要能下叉、下腰等 ,可是学生就是怕疼 ,坚决不练 ,你说其何时能下叉、下腰 ?所以说要让学生从内心认识软开度的重要性 ,并对其产生一定的学习兴趣 ,就是老师不督促检查 ,学生也会自己练习 ,软开度会突飞猛进。学生是舞蹈教学的主体 ,充分体现在舞蹈考试中。 舞蹈的单元考试、期中考试、期末考试与毕业考试 ,都是学生的舞蹈表演。虽然有些外行提出非议 ,但始终改变不了 ,因为这 时舞蹈艺术教学的特点与规律。这种考试方法不是突然袭击的 ,可以说都是老师事先就把考题分发下去了 ,并由舞蹈老师精心安排 ,面对面的开卷进行考试 ,最多是背对镜子进行考试 ,学生完全是自由的状态下 ,尽情的展现自己的舞姿 ,表现对生活的热爱。学生的主动性与积极性得到充分的展现。 在平时的舞蹈教学如果还存在受教育者的影响 ,而在舞蹈考试中完全就是主体身份的体现。我们看到的是学生的活动 ,老师几乎完全隐蔽幕后了。如果学生在国内外各种舞蹈大赛中获奖了 ,成了璀璨的明星 ,人们很少会询问其老师是谁、这就是幕后的英雄 ,是善于启发 、诱导学生的积极4 / 8 性与主动性 ,能充分发挥学生学习的主体作用的不为人知的幕后英雄。 在舞蹈教学中 ,教师与学生是互相促进、互相依存、相辅相成、对立又统一的。舞蹈教学中只有老师 ,没有学生是不能进行的。学生的主观能动性决定舞蹈教学的质量 ,并能提升舞蹈教师的教学热情 ,提高舞蹈教师的教学水平 ,使舞蹈教学达到事半功倍的效果 ,俗话说 “ 教学相长也 ” 。 事实证明 ,师生关系融洽的班级 ,学生的舞蹈水平提高的快 ,关系紧张的教学质量较差。舞蹈教学中 ,教师的教与学生的学 ,是一对矛盾。舞蹈教学不仅要对学生进行传授各种 舞蹈专业知识 ,还有对学生的形体进行训练 ,改变其自然的肢体状态与习惯 ,是一个痛苦的蜕变。学生要消耗大量的热卡 ,要流汗甚至要流血 ,流血后没有长好有继续练习 ,老疤痕是新疤痕 ,皮肉的痛苦加上老师的严格要求 ,常常会使学生产生逆反心理与敌对情绪。 此时的学生若没有坚强的毅力、信心、毅力与强烈的对舞蹈的兴趣 ,是不能坚持下来的。舞蹈教师不仅对学生传授舞蹈技能知识 ,同时也是在对学生进行非智力因素的塑造过程。总之 ,舞蹈教学是发现美、创造美的艺术活动 ,但在舞蹈教学过程中充满着不为人知的痛苦。 “ 舞蹈是一门残酷的艺术 ” 。残酷的背后充满许多欢乐与美。 在美的外衣下是舞蹈教学的严格与辛酸。舞蹈教学5 / 8 带有一定的强制性 ,强制学生改变自己自然的形体 ,形成加工过的艺术性的体态 ,没有强制就不能达到超凡的柔韧与力量。舞蹈教学的这种特性 ,教与学的矛盾是不可避免的 ,在舞蹈教学中主导作用与主体作用矛盾突出 ,但是又是统一的 ,是一种双边活动 想要了解舞蹈教学对学生发展的重要影响，并明确舞蹈教学的重点，那么首先就要明确气质的含义和类型。顾名思义，气质是人们从内心散发出来的，由内而外形成的，外露的形态。它的培养需要一个漫长的过程 ，不是一蹴而就的。良好的气质特征能够给人以美的感受，表现人的心理特征。气质一词早在公元前 4 世纪就被提出了，它大致被分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质，形态美是气质得以表现的最好标志。 学生正处于身体发育时期，骨骼和体态形态还没有完全成型，在成长阶段进行舞蹈学习能够有效培养人的形态美和优雅内在，从而形成良好的气质。现如今，社会飞速发展，人们对美的追求逐渐提高，每个人都想具有优美的体型和优雅的气质，舞蹈学习就是培养这种气质的重要因素。它能够重塑学生的外在形态，保证身体匀称和谐，轮廓清晰，线条笔直，充满青春和活力。 但是，形体美一定是建立在健康基础之上的，舞蹈的训练也不是一蹴而就的，它需要长时间的积累和练习，从6 / 8 而给人以愉悦之感，让人觉得赏心悦目。 第一，舞蹈学习能够提高学生身体的协调性，使他们看起来更有气质。舞蹈学习有别于其它艺术的学习，它不仅需要长时间的锻炼，而且需要学习者具有很好的平衡感。 我们平时所认为的有气质的人一定是身体协调的，通过舞蹈的学习就能够锻炼人的平衡感，例如芭蕾、拉丁、恰恰，甚至简单的舞蹈动作，健美操、瑜伽等艺术形式都能够提高学生的身体 平衡感，给人以美的感受。 第二，舞蹈锻炼能够塑造人的形态，提高人的气质。众所周知，舞蹈中的形态、动作丰富多样，无论哪一种舞姿都需要进行身体的拉伸、伸展、收缩，通过这样的锻炼能够促进骨骼的发育，将其拉伸成笔直的形态，从而塑造线条美，让学生看起来更有气质。与此同时，舞蹈的基本功练习还能够挺拔身形，让学生树立信心，培养良好的外在气质。 第三，舞蹈学习可以增强身体的柔韧性，给人更具气质之感。很多人在小的时候都经历过舞蹈培训，最后没有坚持下来的很重要的因素就在于柔韧度不够。在舞蹈学习中，会常常 出现押腿、弯腰等形式的身体锻炼，这样一来，能够增强身体的柔韧性，将关节从僵化中释放出来，形成一种形态美，给人以气质之感。 第四，舞蹈锻炼能够塑造体态，丰富内心。舞蹈学习最重要的一点优势就在于塑造体态的作用，现如今随处可7 / 8 见的瑜伽练习、健美操等健身活动都具有这样的特点，很多对自身身材不满意的学生经常进行舞蹈锻炼也是出于这个目的。 例如女生的大粗腿、凸起的小腹等都可以经过长期的舞蹈练习得以改善。拿我们常见的芭蕾舞举例，其中的四大训练方式 “ 开、绷、直、立 ” 都会产生不同的效果。 “ 开 ” 能够增强身体关节的灵活度，实现线条的拉伸，纠正平时生活中的不良姿势，塑造良好的体态； “ 绷 ”即关节的绷直，这个动作能够锻炼肢体的上升力，达到锻炼肌肉的目的； “ 直 ” 是指身体骨骼的挺拔、垂直，古人云 “ 坐如钟，站如松，行如风 ” 就是这个道理。 通过拉直训练，能够挺拔人的身形，做到提臀、收腹、挺背等动作，从而达到塑造良好体态的作用； “ 立 ” 则能够给人以傲然挺立之感，矫正学生的体态。 另外，优雅气质的形成不仅仅要有良好的外在形态，还要具有优雅高贵的内心，通过舞蹈学