激情教育与高校课堂.ppt

,高效课堂与激情教育,河北衡水中学康新江kangxinjiang,2014年高考几组数据,河北省高考文、理科状元、文科最高分。9人进入省文科前10名；6人进入省理科前10名；67人进入省文科前100名；51人进入省理科前100名；348人进入省文科前1000名；351人进入省理科前1000名；本一率86.6%，本二率99.3%，本三率100%10人被保送进入清华北大，16人考入香港大学等知名港校,51人升入哈弗等国外知名高校，有117名艺术特长生考入中央音乐学院、央美、北体、北影等高校；104人考入清华北大，462名同学被提档线排名前十位的一流高校录取，1335人被“985工程”高校录取，有2631人被“211工程”高校录取。,不仅有升学率，还有,专业成长激发动力：100余人获国家省级殊荣，400余人外地讲学课程创新给力课改：100余门校本课程，编印80本各类校本教材精品活动奠基梦想：50余项品牌活动，每年近百名师大家进校园育科研引领前行：十二五以来独立承担了47项国家级省级课题教奥赛娇子屡扬威名：102枚全国金银铜牌，国际金牌1枚银牌2枚艺体才俊彰显个性：400余学生在全国省市艺体赛事中受到奖励科技新秀尽展奇能：300余学生在全国省市科技大赛中摘金夺银特色赛事频频摘金：200余学生在省级以上各类特色赛事中获奖行走世界文化交流：15所国外友好学校，400余人出国出境考察殊荣加身鞭策发展：近十年学校共获得60余项国家级荣誉称号,四个坚持不动摇,坚持务本求真、追求卓越的精神和理念不动摇坚持课堂教学改革、转变教与学的方式不动摇坚持引导学生自主学习、管理、发展不动摇坚持常规为基、安全第一、质量至上不动摇,道,对几个问题的认识,教学的“根”高中各学段教学的定位高效课堂“六个要”,一、教学的“根”,高考命题要满足多方面的需要满足高校选拔人才的需要：学生的综合素质、进一步发展的潜能；满足课程改革的需要：配合促进高中课程改革，高考改革要全面深入地反应新课程理念；满足社会稳定需要：确保公平、公正，有利于安定团结；,一、教学的“根”,、教学备考的依据？课标、考纲、教材国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。基础教育课程改革纲要,一、教学的“根”,重视课标在备考中的作用。课程标准是编制教材和考试大纲的依据，高考的“根”高考命题以能力立意，“依标靠纲”而非“依纲靠本”,把课标读厚，把教材读薄把课程标准作为教学备考的依据，把课程标准研究透，用课标指导我们的教学和备考。学会利用课程资源、整合课程资源、开发课程资源，充分利用生成资源。把教材作为最重要的课程资源，而不是教学依据，站在课程标准的高度研究教材、开发教材、使用教材。,一、教学的“根”,回归教材、用教材教回归教材是针对脱离教材的备考而言的。教材、考纲、考题的根都是课程标准，教辅则无法与之相比。回归教材是教师要回归教材，不是让学生念教材。回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂,物理教材中的物理思想方法,合成和分解思想极限思想控制变量思想类比法整体隔离思想转化思想理想化模型的思想守恒思想理想实验思想,教材每一部分都有用，深入挖掘教材的考评价值如人教版教材：做一做、说一说、科学漫步、思考与讨论和课题研究、演示实验、教材编写思路、教材图片、实例等，这些内容对拓展知识，启发学生思考、培养学生的科学素养和人文素养，具有重大作用在近年高考命题中，涉及这些新增栏目内容的试题很多,要特别注意：直接可用于考题的内容，如典型例题、典型事例；对形成学科思想有帮助的内容，如小结、引言、知识拓展等；体现新课程理念和特点的内容，概念的建立、规律的形成；对大学学习有帮助的内容；对训练学生思维有帮助的内容。,一、教学的“根”,、高考命题立意的变化体现课程标准的要求,高考命题关注点,彰显学科特点，回归学科本质（方法、思维、技能、学科思想等）立足基础（知识与技能、基本原理等）凸显能力考查（即认知能力中的理解、分析、综合运用、评价等能力，学习潜能等）切实关注学科与科技、文化、社会、生活及环境的关系（学以致用问题）,具体表现：,各学科在处理学科本质问题时的独到方法，进一步体会学科的美学价值、教育功能；各学科自成体系的内容，强调学科知识的重组与交汇越是难题往往越是本质的，强调思想方法。在陌生中考熟悉，突出思维考核。重点内容重点考，非主干知识用小题考强调典型问题的本质理解，淡化表面上的模式化的技巧。重视学科语言的规范使用。,学科素养,、落实课程标准就是备高考,语文基本能力:文体感、语境感、语感“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在学科历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”,、落实课程标准就是备高考,数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养数学科考试，要考查对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查进入高等学校继续学习的潜能,、落实课程标准就是备高考,化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。,教学要明确三个问题高考考什么要给学生什么怎样给学生,、基于能力素养的教学,复习备考与高考命题指向错位高考命题立意：能力素养立意，重在考察学生的学科素养和学习潜能平时备考：安排计划:以知识为线索备课上课:重在落实知识点命题组题:重点考虑知识点覆盖是否满足要求分析考题：重点分析知识点的分布,、基于能力素养的教学,.基于能力素养的教学,知识与能力知识能力知识+思考能力知识+知识能力知识+应用能力知识+方法+思想+兴趣+规范=素养（学生的能力学科能力、学习能力、应考能力）,.基于能力素养的教学,知识是有形的具体的，能力素养是无形的抽象的，能力素养的考查要以知识为载体。高考题是知识要素、能力要素和情境要素复合体，不同题所占比重有所差异。一套高考题各种能力均要考到，知识选取一小部分考。教师的任务是把隐藏在知识后面的能力素养挖掘出来，找到知识与能力结合点，并在新的情境下去强化它。,.基于能力素养的教学,复习备考计划以能力为重点，规划能力点的分布，以能力为基础考虑制订复习策略。组编复习资料充分考虑能力的考察点和分布备课突出过程与方法目标，在知识系统中寻找能力悬挂点。注重对学生学科能力的分析与总结，有针对性的实施教学课堂教学中要以学生发展为中心，为学生搭建能力提升的平台,高考重点考察的几种能力,解释各种关系的能力；分析归纳或分析说明材料的能力；辨认、吸取与处理信息的能力；运用概念或原理解决问题的能力陈述推理的能力；提出假设、以及对假设进行驳斥或支持的能力;对论点或观点进行评价的能力。,二.高中各学段教学的定位,高一是基础,知识,知识技能,知识技能思想,知识技能思想经验,学科素养学习能力行为习惯健康心态,学生进一步发展所需具备的知识、素养、心理等因素的总合。,二.高中各学段教学的定位,高二是关键可塑性最大管理难度最大素质提高的关键高三的预备期,二.高中各学段教学的定位,高三是决战容量和速度增大，节奏加快知识深度、试题难度增大，各方面能力快速提升与高考相关性日益增强，心态易出现波动，士气状态关键,二.高中各学段教学的定位,高一二年级与高三年级教学任务的区高一二面向高三教学，高三面向高考教学。高一二年级教高一二的课，做高一二的题，研高一二的事，高一二教学重点是培养学生的终身发展的本领，课程标准要求的动作要做全、做到位高三教学专心培养学生备考的本领，打好高考攻坚战。,二.高中各学段教学的定位,一轮复习定位高一二教学的延伸升华二轮复习的基础和准备抓学困生、优等生和解决偏科问题的最佳时期培养学科素养的重要阶段,二.高中各学段教学的定位,一轮复习指导思想：以学生高一二学习情况为基础，从社会生活生产实际和学生的基本生活经验入手，以单元体系为载体，把知识点填充到知识体系之中，把学生学科能力镶嵌教学设计之中，把学科思想溶入到教学过程之中，激发兴趣，拓宽视野，提升高度，拓展思维，培养学生的学科素养和应考能力。一轮复习是知识由薄到厚的过程。,二.高中各学段教学的定位,一轮复习任务查漏补缺，夯实基础知识巩固提升，拓展深度广度前后联系，形成单元体系拓展应用，强化学科思维规范训练，积累实战经验,二.高中各学段教学的定位,一轮复习几个要点突出复习课特点起点较高重点要突出重视系统性内容呈现形式新颖容量要大突出学生的发展性提升学科素养，克服短视行为，重视“四基”，特别要重视基本技能和基本思想。追求高层次：懂会对快好研究两种剂型的教学规律知识梳理课：体现基础性、系统性、重点性、发展性习题讲评课体现针对性、全员性、辐射性一轮复习阶段临界生和优秀生抓的范围要有所扩大。,二.高中各学段教学的定位,二轮复习的特点紧迫性强综合性强灵活性强方向性强重点性强波动性大二轮复习重要性综合学科协调的关键期。提升学生素养的关特殊期。二轮复习是教师备课难度较大的阶段。二轮复习是拉开差距最关键的时期。,二.高中各学段教学的定位,二轮复习指导思想系统、网络重点思路、方向关键专题、板块载体激情、团队保障熟练、规范增分点提升能力核心二轮复习是知识由厚到薄的过程,二.高中各学段教学的定位,二轮复习两个关键突出能力立意备考突出对课标考纲的研究,二.高中各学段教学的定位,多角度研究课标、考纲、考题,某国际学校出题：“就其它国家食物短缺问题，谈谈你自己的看法”,二.高中各学段教学的定位,一轮、二轮、三轮复习的变化内容的呈现形式：点块（线）网学生的熟练程度：低高学生的接受能力：慢快教学的课容量：小大内容的综合性：弱强能力在教学中的比重：低高与高考的相关性：低高对教师的要求：低高,二.高中各学段教学的定位,三轮复习的任务：综合知识系统，整合备考资源查补知能缺漏，保持考点热度训练高考感觉，提高应考技能调控备考状态，积蓄临战激情,二.高中各学段教学的定位,三轮复习思路以强化训练为载体，以提升应考技能为重点，以激发师生士气为保障，紧扣高考大纲，研究高考信息，整合高考资源，突出备考思路，查漏补缺，把握重点，快速循环，高效备考。,二.高中各学段教学的定位,三轮复习“四个突出”突出思路突出重点突出效率突出士气,二.高中各学段教学的定位,三轮复习要有所为有所不为考哪个点可以不清楚，哪里是重点必须清楚某个题可以不会做，各类题必须全会做考题可以做不完，考点必须复习完可以不清楚考哪个题，命制考题的方向必须清楚不会做的可以不得分，会做的必须拿到分训练题知识点覆盖可以不全，能力方法必须全方位覆盖学生思路可以不清楚，教师思路必须清楚。,二.高中各学段教学的定位,三轮复习处理好几个关系“好”与“快”的关系，突出“好”“教”与“学”的关系，突出“学”“知识”与“能力”的关系，突出“能力”“补差”与“扬长”的关系，突出“扬长”,三.高效课堂,目标要明容量要大要素要全参与要广过程要实激情要高,三.高效课堂,目标要明板书学习目标重要的不是现在在哪里，而是要去哪里,50,三.高效课堂,容量要大容量指的是学的量而不是教的量课容量、训练量、完成率,三.高效课堂,要素要全,有两个员工，相同学历，工作经验相同，都为公司服务了一年，结果员工B升职了，而员工A没有升职。员工A很不服气，就问领导，为什么员工B能升职，而自己不能升职。于是领导就对员工A说，现在你去路口看看有没有糖炒栗子。员工A去了，然后发现有糖炒栗子，回来告诉领导，说有。领导又对员工A说，大栗子多少钱，小栗子多少钱。于是员工A又跑到路口，询问栗子的价钱，回来告诉领导，大栗子10块钱一斤，小栗子也是10块钱一斤。领导又对员工A说，那么大栗子甜，还是小栗子甜？员工A再次跑到路口，得知小栗子甜以后，汇报给领导。然后领导就对员工A说，同样的事情，我要员工B去做，员工B只去了一次，就能回答我的3个问题。你说我该升谁呢？,牛顿第二定律,理解并掌握牛顿第二定律的内容。认识加速度方向与合外力方向间的瞬时对应关系。（知识）通过实验，提高学生的实验操作技能，培养学生观察分析归纳总结的能力。（技能、情境）应用牛顿第二定律解释实际生活中的相关动力学现象。（情境）由学生自主进行实验探究，使学生会运用Excel电子表格处理实验数据，从而建立牛顿第二定律。（技能）使学生初步掌握利用控制变量法来研究物理问题的方法。（思维）通过学生实验培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解、勇于修正错误。（思想）培养学生认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯。（思想）,参与要广让学优生、学困生各取所需不让学优生吃不饱，不让学困生吃不了克服就题讲题课题提问面向大多数学生训练层次化,三.高效课堂,过程要实教学过程不是赶路，而是欣赏风景教学过程不同，学生的收获不同学习的效果体现在学习时间、学习结果、学习体验,三.高效课堂,56,激情要高有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。苏霍姆林斯基,三.高效课堂,气,人在不同状态下能力差别巨大在积极进取状态时，有自信、敢爱、坚强、快乐、兴奋，让你的能力源源涌出。在瘫痪状态时，多疑、沮丧、恐惧、焦虑、悲伤、受挫，使你浑身无劲。人的潜力是巨大的，正常人脑细胞开发不足。成功的几个要素热情、信念、活力、策略、价值、凝聚力,高分从哪里来,实力战术激情,积淀演练气场,衡水中学在于激发了师生的士气，使师生的潜能得到较好地发挥,把学校建成一个精神特区不一样的精神面貌激情四射不一样的工作状态高度自觉不一样的人际关系简单和谐不一样的校园生活丰富多彩不一样的生活节奏紧张高效不一样的价值取向勇争第一不一样的环境氛围洁净秩序,激情从哪里来？,追求卓越激发向上活力精品活动营造积极氛围群星闪耀引领发展方向直面竞争激活奋斗动力团队合作放大个体能量,1、追求卓越激发向上活力,唯一必争唯冠必夺见优必取逢旗必扛誓创唯一,弘扬卓越的精神造就卓越的品质追求卓越的业绩,全国级的荣誉,涉及的学校工作,颁奖部门,追求卓越是人生态度，是精神境界,“追求卓越”的校训已成为一种品质、文化，已融入全体师生的血肉，已内化为师生的行为习惯和精神追求，成为衡中人终生受用的一笔精神财富，进而凝聚成一种能量，从而产生巨大的作用，因此才有了衡水中学的今天。,2、精品活动营造积极氛围,学习是教育，生活是教育，劳动是教育，健体是教育，时时、事事、处处是教育活动既教育用活动点燃激情用活动启迪智慧用活动凝聚力量用活动陶冶情操用活动净化心灵用活动提升素质,高三不是活动的禁区,活动造势,衡中大讲堂校园每周之星早操、课间操主题班会团会星级宿舍创建学生值周活动每天课前一歌每日收看新闻每周时政新闻学生业余党校班级挑战活动家长进课堂无批评、三自主日活动道歉日活动,奖助学金颁发大会、感恩励志演讲赛、国旗下讲话、安全疏散演练、高校衡中校园行、法制教育、最受学生欢迎教师评选、爱心募捐、日积一语、日行一善。优秀学子报告会百日誓师大会学生学习规范每日三省十问,一个也不能少,“双四双六”活动,高三不是活动的禁区,制作宿舍目标及宣言；制作冲刺高考誓言卡片（高考目标和百日誓言）；制作高考教师寄语书签，组织教师给每个学生写百日寄语。印制百日誓师信纸，让学生给高考五十天写一封信。动员家长给孩子的一封信。制作全家高考总动员教室文化，包括家庭合影和家庭寄语。准备高考每日计划反思本。制定学生每次考试目标卡。楼道内每科做一个考纲和高频考点的展牌。备课组长制定本学科的百日成功计划，书写备课组每天成功日志。班主任制定班级百日成功计划，书写班级每天成功日志。年级部制定年级百日成功计划，书写年级每天成功日志。,活动造势,100天百日誓师高考状态月50天名人报告会30天班级宣誓6号考前动员奖助学金颁奖大会抓士气是最大的提分点,打造紧张备考的气场,激励斗志把鼓舞学生士气作为高三教师每节课教学目标之一。多发现学生优点，少提缺点，每天至少表扬一名学生任课教师与班主任同开班会每日宣誓每天一名学生宣讲对高考的理解购买高考文化衫每日心灵配餐、教师寄语班级挑战活动,3、群星闪耀引领发展方向,十佳体委十大学星十佳班长十佳团员十佳歌手每周之星十佳宿舍长十佳环保卫士十佳文明道德模范星级宿舍星级班级,近三十种奖学金、助学金每次活动都要评选先进个人和先进集体,奉献之星环保之星勤奋之星卫生之星进步之星诚信之星活力之星爱校之星爱心之星气质之星礼貌之星文明之星善良之星和谐之星孝敬之星勇敢之星勤俭之星,最爱欢迎教师师德标兵教学标兵服务标兵科研标兵德育创新标兵“夺首争星”活动优秀师徒魅力班主任专业发展先进教师优秀备课组和优秀备课组长优秀学科和优秀学科主任优秀处室和优秀处室主任红旗备课组高考明星教师高考优秀教师,夺首争星活动,高考优秀班主任高考卓越贡献者每月模范教师杰出女教师优秀青年教师青年教师希望之星最受学生欢迎课堂,教师荣誉称号,、直面竞争激活奋斗动力,让学生直面竞争，培养学生抗挫能力中小学该不该给学生排队？,有机会有对手有氛围有评价,、团队合作放大个体能量,思想共鸣责任共担资源共有机会共沾关系共容利益共享,学会欣赏学会合作,多念别人好处，多看别人长处，多给别人益处，多想别人难处把他人看高，把自己看低，把集体看大，把个人看小，把责任看重，把利益看轻一起工作是缘分，和睦相处是本分，团结互助是福分，分手之后是情分欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。把公事当私事，把同事当兄妹，把工作当事业把身边的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你会生活在地狱之中,把团队做强,工作在团队之中机制保障捆绑考核考核任用营造氛围校际备考经验交流一课一研一思班级教研关键点同备一节课、同命一份卷、同做一份题,素质教育更能提高升学率,人的各方面的素质不是孤立的，而是相互交融、相互促进的。只有提高了综合素质才能极大的提高高考成绩。高考考的是素质，但不是全面素质。高素质一定高分数，高分数不一定高素质。活动多是否影响学生的发展？时间安排紧是否就是应试教育？,学生负担重吗？,看学生负担不要看书包的厚薄，而要看睡眠时间的长短。韦珏,术,几点做法,科学规划时间严格落实常规,一、科学规划时间,时间的长度是有限的，时间的宽度是无限的每年三次假期科学安排作息假期科学指导,82,工作在计划之中级部决胜高考30天计划班级决胜高考30天计划学科组30天计划周工作计划,二、把工作做实,明确要求完善机制创新方法,1、明确要求,七个环节,备,备课标备考纲备教材备教参备教法备学情,集体备课与个人备课相