单元2 组成物质的元素 教案

1 / 8 单元 2 组成物质的元素 教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 单元 2 组成物质的元素教案 【学习目标】 1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 2.知道元素的简单分类。 3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。 【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。 【教学难点】 1.元素符号意义 2.单质、化合物及氧化物 3.生活中常见的化合物的简单分类 【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨 【 教学课时】 1 课时 【教学用具】课本涉及的器材和药品 【教学流程】教师提示 学生思考讨论 学生看书、实验并提问 教师分析讲解 尝试练习 学生自我小结 达成学习目标 1 至 3，分三步完成： A达成目标 1 和 2B.达成目标 3c.巩固目标 1、 2、 3 教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图 2 / 8 A教师提出问题 学生思考看书 学生讨论 建立“ 物质都是由元素组成 ” 的观点引入世界是由什么构成的？物质是由什么组成的？ 早在几千年的古代，中外哲学家都在探讨这个问题。公元前四世纪，古希腊哲学家亚里士 多德提出：万物是由气、水、火、土四种元素形成的。我国早在战国末年就提出 五行说 ，认为万物是由金、木、水、火、土组成。这是朴素的五元素说，为元素概念的形成作出了不可磨灭的贡献。 板书单元 2 组成物质的元素 请阅读，总结物质是由什么组成的？ 提示讲解研究表明，一切物质都是由元素组成的，我们每时每刻都在与化学元素打交道：吸入的氧气由氧元素组成；水由氢元素和氧元素组成；同学们熟悉的碳铵、尿素、硝铵之所以称为氮肥，是因为它们都含氮元素 思考问题 阅读学习目标 讨论和 交流，归纳得出结论：一切物质都是由元素组成的。激疑探究 激发学生学习兴趣 知道学习要求，有的放矢 3 / 8 培养学生阅读和思考的习惯及能力，建立 “ 物质都是由元素组成 ” 的观点。 B.教师提示 学生看书、实验 交流、讨论 得出结论 达成目标 1 和 2 元素是什么呢？ 请看课本表 2-1 引导归纳： 板书一、元素与元素符号 1.元素 元素是一类原子的总称。 讲解为了确认组成物质的元素，人类经历了漫长的岁月。请同学们完成实验探究：纸、 火柴梗、枯树叶的组成元素。 指导学生完成实验，总结结论 到目前为止，已经发现的元素有 110 余种，请看附录 5，元素周期表，表中有几种颜色？根据颜色可以把元素分为几类？ 指导学生归纳： 板书 2.元素的分类 金属元素 元素非金属元素 稀有气体元素 板书 3.元素符号 4 / 8 指导学生看课本 （ 1）记住一些常见元素的名称和符号； （ 2）元素符号表示的意义： 指导学生看课本完成 “ 交流讨论 ”1 和 2， 指导根据元素组成对纯净物进行分类的方 法 板书二、根据元素组成对纯净物进行分类 看课本表 2-1，并交流总结： 由表中可得出：物质都是由元素组成的，不同物质的组成元素可能会不同。不论是水分子中的氧原子，还是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、 淀粉中含有的氢原子都是氢元素的原子，可见元素是一类原子的总称。不同元素的原子不同。 完成实验探究：纸、火柴梗、枯树叶的组成元素，观察现象，总结结论 金属元素（金字旁） 元非金属元素（石旁、气字头、三点水） 素稀有气体元素（气字头） 看课本表 2-2 总结元素符号的书写方法并记忆常见元素的符号。 元素符号表示的意义： 5 / 8 表示某种元素（宏观意义） 表示某一个原子（微观意义） 注：对于 a 金属 ;b 稀有气体； c 碳、硫、磷、硅等三类的元素符号则还有 表示某物质（宏观意义） 通过认真分析表中信息，找出规律，学会归纳，促进学生思维的发展。 培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。 学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。 联系中文名称造字规律，帮助学生了解元素的分类 学会归纳，找出规律 ，促进学生理解学习。 记住一些常见元素的名称和符号； 即背课本 P30 表 2-2 中的元素的名称和符号。 要求学生注意易错易混的元素符号。 掌握元素符号表示的意义 让学生在练习中理解，书写要规范。 学会根据元素组成对纯净物进行分类 6 / 8 教师提示 学生看书 交流、讨论 得出结论 达成目标 3单质 纯净物 化合物 (氧化物等 ) 板书三、自然界中各元素的含量 认识自然界中各元素的含量，记住几个 “ 最 ” 。 1.地壳中部分元素的含量（由多 到少）： o、 Si、 Al、 Fe、 ca 2.海洋中部分元素的含量（由多到少）： o、 H、 cl、 Na 3.人体中部分元素的含量（由多到少）： o、 c、 H、 N、 ca 知道理解：单质、化合物、氧化物，学会区分方法 讨论 学生看课本及图 2-9 认识自然界中各元素的含量，记住几个“ 最 ” 。 自读 “ 拓宽视野 ” 掌握 “ 单质、化合物、氧化物 ” 的区分方法 , 认识自然界中各元素的含量 , 记住几个化学元素之 “ 最 ”, 扩大知识面，加深对元素的理解。 7 / 8 c.学生小结课堂收获 巩固练习 归纳总结引导学生课堂小结 学生各抒己见，自己课堂小结 做练习，进行思维训练 学生练习，教师评价。学生间可以讨论，教师多观察帮助学生。总结自己的得失，心中有数，便于及时矫正。 明确本节知识内容及要求。 获得学生的反馈信息。 【板书设计】 一、元素与元素符号 1.元素 元素是一类原子的总称。 2.元素的分类 金属元素 元素非金属元素 稀有气体元素 3.元素符号 （ 1）记住一些常见元素的名称和符号； （ 2）元素符号表示的意义： 表示某元素（宏观意义） 表示一个某原子（微观意义） 8 / 8 注：对于 a 金属； b 稀有气体； c 碳、硫、磷、硅等三类的元素符号则还有 表示某物质（宏观意义） 二、根据元素组成对纯净物进行分类 单质 纯净