观课议课与教师专业成长

1 / 5 观课议课与教师专业成长 小编语：教育质量的成果应该源于教师专业成长的结果，只有教师专业素质提高了，才能促进教育质量的提升。开展观课议课活动有利于促进教师专业成长。以下有关于观课议课与教师专业成长，仅供参考。 观课议课与教师专业成长 这几天，我参加了学校组织的暑期教师培训活动，活动中我们通过看光盘的形式，聆听了成都大学师范学院陈大伟教授的观课议课与教师专业成长专题讲座，陈教授的讲座和谈话给我们指点了迷津，有如春风拂面，如饮甘霖之感。下面谈一谈自己的几点感悟： xx 教授提出： “ 观课议课是学习课堂教学的研究方法，这种方法不再孤独地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。在这个过程中，教师不断发现自己，不断改进自己，不断成就自己。 ” 我相信所有的教师都希望自己的教学是成功的，在自己的心里，我非常希望自己有机会接受专家的培训，听专家的讲座，观摩名校名师的课堂，作为一名一线教师，我能走出去的机会并不多，而观看一些实录因为没有与专家面对面的机会，所以效果并不显著。而观课议课给我们教师提供的机会是平等的，讲课教师有机会把自己的想法或希望参与观课议课的教师帮助解决的问题提出2 / 5 来，这样，注重了实效，有经验的教师会把自己的想法与大家交流，会把课堂的缺失在最有效的时间内让建议或经验落到课堂上，让观课议课教师的共同努力来解决课堂中的疑惑，从而促进教师专业水平的提升，让资源的利用最大化，最优化。 在议课目标上，要以促进教师专业进步、不断提高教学水平为目的，而不是为了展示议课者自己的身份和水平，或夸夸其谈一些不切合教师实际的东西。在议课内容上，要以诊断教师课堂教学的问题与不足，商讨教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求为重点。 在议课方式上，要立足于帮助，而不是局限于评 ;要建立教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评议机制，建立双向、多向议课过程，是教师从多种渠道获得信息。在议课氛围上，要强化专业研究精神，使议课在民主、平等、和谐、求真、务实地气氛中开展，形成诚挚坦言、互议互学、互相激励、互相信任的氛围。这就要提到我们让你经常说得一句话 “ 近朱者赤近墨者黑 ” ，环境对人的影响是很大的，看到同事的教案写的特别好，我们就会不自觉地把自己的也写的好一些。 通过反思的长期积累必然有意想不到的收获。以前听课，我们大多数都是为 了完成任务而听，一上课，忙忙碌碌填听课卡，之后便无所事事，到评课时，把普通话说准确、板书工整、教态自然，符合新课程理念等大话、套话撂出来3 / 5 了事，听课对自己对授课教师的收获几乎为零。现在的观课议课就为教师自我反思提供了平台，创造了机会。为了能在议课时“议”出对对方有价值、有帮助的意见和思考，帮助对方成长和进步，在观课时就必须进行反思。要反思执教老师的教学行为背后是怎么想的、教学行为是否收到了预期的效果，效果和行为之间有什么样的联系，要 反思假如我来执教，该如何进行教学设计，还要反思在议课时需要交流什么。议课后还要善于捕捉新问题，在模仿与同伴互助中进行再创新，相信当让反思成为一种习惯时，教师也许会惊奇的发现自己既有专家的智慧，也有成为专家的机会。 观课议课是以教师的发展为本，促进教师专业成长的一种研修活动，通过开展观课议课活动有助于增强教师间的合作，促进教师开展反思性教学，从而实现有效教学的目的。 观课议课与教师专业成长 观课议课活动是教学活动研讨提高的过程，也是教学交流评价的体现。在开展观 课议课活动时不能敷衍了事，要有认真严谨的态度，要体现教学活动的实效性。教育质量的成果应该源于教师专业成长的结果，只有教师专业素质提高了，才能促进教育质量的提升。在一年又一年的教学实践中，我深感：开展观课议课活动有利于促进教师专业成4 / 5 长。 一：以人为本的理念淋漓尽致 以人为本是观课议课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本中的“人”具体化和现实化 。观课议课要致力引导教师追求和享受幸福的教师生活。幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。“大创造，大突破，大快乐 ;小创造，小突破，小快乐 ;无创造，无突破，无快乐。” 二：观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径 “以学论教”是观课议课的重要思想。 xx老师在聚焦课堂教学中，走出了一条适合教师专业成长的途径 观课议课的模式。并用“以学论教”指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态讨论教的状态。通过学生的学来映射和观察教师的教 。” 三：观课议课是教师改善生活，提升生命质量的5 / 5 过程 课堂教学是教师生命流淌的过程。作为教师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此课堂教学对他们