小学语文：争论的故事教学设计.doc

小学语文：争论的故事教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并讲讲这个故事。2、学会本课生字，两条绿线内的煮、燎的2个只识不写。理解由生子组成的词语。3、领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学重点：领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学难点：体会故事暗锁蕴含的道理。教学时间：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一 听故事，激发兴趣：1、放动画，教师讲课文中的故事：你们听了这个故事，有什么感想吗？（听后交流感想）2、：有一位盛老师也把这个故事讲给了她的学生听，我们来看看她的学生有什么样的感想。二、初读课文，整体感知1、自读课文，学习生字词，读通课文。注意：（1）、注意文中的生字词，努力读准字音； （2）、画出自己觉得读起来有困难的词句，再认真读一读，努力将它们读准确，读通顺。（3）、用序号标出自然段。2、检查反馈：（1）检查生字词的学习情况：出示生字词，指名读。其他小朋友注意听，看看这位小朋友读得怎么样？学生评议（2）检查课文朗读情况。指名分自然段读课文，学生评议，教师相机板书学生朗读中读错的词，指出读破的句，引导学生复读。三、再读课文，理清脉络：1、其实啊，老师讲的故事就是课文中的盛老师讲给他的学生们听的，请同学们迅速默读课文，想一想：课文哪几个自然段写了盛老师讲的故事？其余的自然段写了什么呢？2、交流15盛老师讲争论的故事，612盛老师启发同学们谈听了故事后的感想四、指导书写生字。1、教师范写：剖、 赞、键2、学生描红。五、布置作业：1、抄写生字词。2、练习有感请的朗读课文。第二课时一、复习引入。1、读词语：（齐读、指名读）充饥 争论不休 评理 可惜 两全其美 无影无踪2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？3、你能用上这些词讲一讲这个故事吗？（1）学生同桌练一练。（2）指名讲。3、过渡： 那么，他们是怎样争论的呢？二、指导朗读对话。1、兄弟俩是怎样争论的呢？请同学们自由读课文第一部分，划出兄弟俩争论的话，自己练习读一读，看能部能把这些话读好。（学生自由练习） （1）、指名读，学生评议。（2）、同桌再练习读，读后指名读，评议。（3）、师生合作读。可以按照书中的句子读，也可以是自己的话。相机理解争论。2、兄弟俩的争论分出胜负了吗？（理解争论不休）三、谈感想，深化故事。1、一个聪明的老人给他们出了个主意。什么好主意？哥俩满意吗？（学生读文回答，相机理解两全其美）2、引导学生讨论：现在，这个两全其美的主意还美吗？大雁早已飞得无影无踪了这个结果是兄弟俩当初想要的吗？他们错在哪里？3、小结：不管做什么事，我们都应该抓住时机，先把事情做起来，不能因为争论而错失良机。4、同学们，如果你们就是这兄弟俩，这个时候，你们会怎么想，又会说些什么呢？（自由发言）5、课文中的盛老师讲完这个故事，她的学生也纷纷发表了很多感想，谁来读一读？（指名读）6、 盛老师聚精会神地听同学们谈感想，同学们各抒己见，不仅说得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同学们投去-（引读，相机理解赞许）四、总结延伸。1、故事读到这，你们觉得这是一个怎样的故事？（生填空：这是一个 的故事！）2、出示，师生齐读：机不可失，时不再来。机会来的时候像闪电一般短促，全*你不假思索地利用。-巴尔扎克3、总结：希望同学们在今后的人生路上能牢牢记住这两句话，无论做什么事，都要抓住时机，先把事情做起来，永远不要作无谓的争论。让争论的故事中的兄弟俩，作为我们人生前路中的镜子吧。五、课后作业。1、把故事讲给伙