三年级上数学说课长方形和正方形的周长人教版新课标.docx

三年级上数学说课-长方形和正方形的周长人教版新课标 一、教材分析（一）教材地位与作用人教版小学数学第五册4243页长方形和正方形的周长。在小学阶段分别安排了物体与图形、长方形和正方形、其他平面图形、立体图形等内容。本节课是学生学习平面图形计算的第一课，是在学生认识了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。通过对问题的探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。（二）教学目标。根据教材的编排特点，我拟订以下教学目标：1、通过合作探究，发现长方形和正方形周长的计算方法，并利用这些方法解决生活中的实际问题。2、在探究的过程中培养学生观察、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。3、在探究计算方法和解决实际问题的过程中，培养学生的探索精神和合作精神，感受数学学习的乐趣。（三）教学重点、难点。教学重点：让学生经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，并用于解决实际问题。教学的难点：是理解长方形周长的最优化计算方法。（四）教具、学具多媒体课件、卡片、尺子二、教法与学法。数学课程标准对数学活动有这样的要求：教师应充分激发学生学习的积极性，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，理解并掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。依据学生的认知规律，我从学生感兴趣的事出发，创设生动的教学情景，激发学生探究的兴趣；小组合作，动手操作，自主探索，相互交流。通过开展小组合作交流的活动，完善自己的想法，形成良好的学习习惯；联系生活实际，体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。三、教学过程整个教学过程分为四个环节：创设情景，设疑激趣；小组合作，探索新知；联系生活，解决问题；课堂总结，课后延伸。（一）创设情景，设疑激趣在动物王国里，有对有趣的好朋友。它们是蜗牛先生和蚂蚁小姐。它们俩都很喜欢散步。蜗牛和蚂蚁每天分别沿着这个长方形和正方形的卡片走一圈。有一天，它们却吵了起来，吵什么呢，原来，它们俩都说自己每天走的路程比对方长。同学们，你们来猜一猜，到底谁走的路程长一些？你们有什么好办法能判断出谁走的路程长吗？你觉得蜗牛和蚂蚁散步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？今天我们就来一起研究长方形和正方形的周长的计算方法。板书：长方形和正方形的周长（设计思路：我从生动的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题，激发学生学习的兴趣。）（二）小组合作，探索新知。1、想一想：我们要计算两个图形的周长，要知道些什么？怎样才能知道？在小组里交流。2、量一量：小组合作，动手量出计算这两个图形所需要的数据。3、议一议：小组讨论，有了这些数据，该怎样计算这两个图形的周长。4、算一算：独立计算这两个图形的周长，并在小组里交流。5、说一说：把自己的算法跟全班的同学说一说。教师根据学生的回答演示并板书不同的方法：6、从而得出结论：蚂蚁走的路程长一些！（设计思路：实践证明，听来的忘得快，看到的记得住，动手做的更能学得好。学习新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现的理解是最深，最容易掌握的。在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生动手操作，自主探索，使学生乐于、善于学习，能主动从不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。培养学生的合作意识，使学生之间形成观点交锋，思维共享，实现知识的学习、互补和再创造。）7、师：计算长方形和正方形周长的方法不止一种，你认为哪一种方法比较简便？说说你的理由。今后我们可以用自己喜欢的方法来计算长方形和正方形的周长。（设计思路：通过这样的提问，让每个学生在说与倾听的过程中感受并理解每一种算法。有利于激活学生已有的知识经验，使学习过程成为主动的、生动活泼的、有个性的过程，让每个学生在快乐自主的氛围中，实现解决问题方法上的优化。）（三）联系生活，解决问题。我设计了一个学生喜闻乐见的情景：喜羊羊乐园的几位成员遇到问题，需要我们的帮忙，你们愿意吗？1、懒羊羊想知道数学课本封面的周长（测量时取整厘米数）。2、乐园里有一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，喜羊羊想知道这个花坛的周长是多少米？这两题是例题的再现，我让学生独立解决，组内交流，然后向全班同学汇报。3、这是美羊羊的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？（课件出示边长是2分米）4、灰太狼郎用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？5、村长打算借用一面墙壁用篱笆围一块长方形菜地，你能帮他算一算篱笆的长度吗？这三道比前面两题提高了难度，我让学生小组合作解决，然后向全班同学汇报。（设计思路：课堂教学的好坏，教学目标是否实现，学生的能力能否得到发展，都要通过练习来检验。我分层设计了以上几个练习，通过练习，既加深学生对新知识的理解、巩固、记忆，又为第二课时的教学打下了扎实的基础。）（四）课堂总结，课后延伸，这节课同学们学得真不错。阅读课本243页，你能说说学会了什么？有什么收获？先在小组里说说，然后告诉大家。课后以小组为单位，寻找3-5个表面是长方形或正方形的物体来测量并计算它们的周长。（设计思路：总结是课堂教学的重要环节，它可以理顺知识、培养学生的学习能力，提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，让课堂教学有一个完美的结局。课后延伸是课堂教学的延续和发展，是培养学生实践能力的重要途径。）板书设计：长方形和正方形周长的计算6+4+6+4=20（厘米） 8+8 +8+8=32（厘米）6212（厘米） 84=32（厘米）428（厘米）12820（厘米）（64）220（厘米）以上是我的板书设计，完整的板书是教师教学