加减混合运算 连加连减--获奖教学设计.doc

数学学科教学设计课题加减混合运算连加连减年级：一年级设计人： 单位： 授课时间 数学学科教学设计 课题：加减混合运算-连加连减设计人： 授课时间： 一、 指导思想与理论依据从小学数学教学法理论来讲，小学数学教学的目的不仅要使学生获得知识，而且还要培养学生的智能。鉴于此，教师只是教学活动的组织者和引导者，学生是此过程中积极的知识探索者。加减混合运算-连加连减这一内容，可以为学生积极探索知识提供一个良好的素材。新课标倡导学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这是对学生主体地位，教学中师生基本关系的最新论述。传统的小学数学计算的目标注重让学生牢记法则，通过反复单一的练习形成计算技能，而忽视学生主动参与，积极探索，获取知识的过程，使计算的学习变得乏味无趣，对学生的发展极为不利。本课在教学连加连减这一课时让学生主动去探究学习材料，通过自主探索，合作交流，培养学生自主学习，合作探究的能力，真正地把学习的主动权还给学生。多媒体教学能够提供各种直观的信息，使学生产生身临其境的感觉，形成强烈的视觉冲击。合理选择和运用现代化教学媒体，与传统教学手段相结合，共同参与教学可以更好的形成合理的教学过程，从而达到最优的教学效果。根据课程内容，我利用幻灯片、投影仪来讲授“连加连减”。恰当的使用现代化教学手段，充分发挥其快捷、生动、形象的辅助作用，是为了给学生营造探究学习的良好环境，最大限度的帮助学生掌握所学知识。二、教学背景分析1教学内容分析加减混合运算-连加连减是北京景山学校数学教材一年级上册第七单元加减混合运算中的第一课时的内容。这部分的学习内容在整个计算的学习体系中具有相当重要的地位，它是在教学10以内加、减的基础上，进一步熟练加、减法的口算，并渗透连加连减两步计算的计算方法。连加连减的计算过程要分两步口算才能完成，特别是第二步计算要用第一步计算的结果作为加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步计算的结果，或因看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了帮助学生克服这个困难，本课创设了情景，使学生通过生动的画面体会连加连减的意义和计算方法，通过直观图理解先算什么再算什么，同时应用直线标明了运算顺序，并标明第一步算出的得数，以此解决学生第二步计算时的困难。（待学生能够熟练计算时，就不用标明了）。 2学生情况分析一年级学生的学习经验中已有对一步应用题的理解与掌握，在生活中对连加连减有了一定的认识，但缺少的是把这些零星的数学知识的系统化。在此根据小学一年级学生的思维特点，借助具体情景和直观图，在学生头脑中形成表象，进而使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。3教师特点分析三、教学目标设置及达成途径1 教学目标知识与能力：1 利用学生已有的知识基础和生活经验，探究连加连减的运算顺序和计算方法；学生能够正确计算连加连减，并能解决简单的实际问题。 2学生初步提高有条理的思考问题和解决问题的能力。 过程与方法：1通过直观演示，学生经历连加连减的学习过程，学生初步提高口头表达能力和知识迁移能力； 情感态度与价值观：1学生在学习活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。2学生体会连加连减在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，2重点难点教学重点：利用学生已有的知识基础和生活经验，探索并掌握连加连减的运算顺序和计算方法。教学难点：学生能够正确计算连加连减，并能解决简单的实际问题。3学习方式：自主探索、合作交流相结合。4教学方法：引导发现式、 问题教学法、协作交流式。5媒体应用： powerpoint幻灯片，实物投影，（可折叠口算卡片）。板书设计2+3+4=9（个）3+2+4=9（个）4+2+3=9（个） 连加 连减4+1+2=7 （只） 8-2-3=3（辆）3+2+1=6（只） 10-2-1=7（个）四、教学过程教学环节及时间安排教学内容教师活动学生活动设计意图(一)创设情境，复习导入（4分钟）创设情景，激情导入讲故事：美丽的公主被怪兽困在城堡里。智慧宝贝要去解救公主，需要连闯6关，每关都有小妖怪把手，智慧宝贝要选择最聪明勇敢的小朋友求救公主，同学们，愿不愿意去解救公主？幻灯片演示闯关图第1关：复习复习10以内的口算闯关成功进入第2关小加油站讲故事引入出示幻灯片引导复习听讲故事答：愿意观看幻灯片小组开火车口算，其余同学说对错。根据学生的兴趣，从生动的故事情景引入，激发学生的学习兴趣和探索新知的欲望结合学生年龄与心理特点，随时吸引学生注意力，同时增加学生战胜困难的勇气和信心。(二)师生互动探索新知（17分钟）(二)师生互动探索新知（17分钟）自主探究连加1 幻灯片播放（第2关）：原来有4只蝴蝶，又飞来1只蝴蝶让学生看图编题问：把两部分合在一起，用什么法？谁会列式计算？ 闯关成功进入第3关小加油站2幻灯片播放（第3关）原来有4只蝴蝶，先飞来1只蝴蝶，又飞来2只蝴蝶问：把三部分合在一起，用什么法？谁会列式计算？4，+1，+2，7分别表示什么意义？观察，通过新旧知识的对比，突破难点出示课题：连加 连加的计算方法和运算顺序再给一个连加的例子，巩固知识看图编题列式-说明计算方法（原来有3只小鸡，先跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，问现在一共有几只小鸡）闯关成功，进入第4关小加油站3幻灯片播放（第4关）出示苹果图，谁会列式？归纳提升：运算时都是从左向右依次计算闯关成功，进入第5关大加油站合作探究连减1 看幻灯片描述图意（第5关）原来有8辆车，先开走了2辆，还剩几辆车？列式幻灯片继续演示：在已经开走2辆的基础上，又开走了3辆 把算式补充完整说一说8，-2，-3，3代表的意义观察算式，通过新旧知识的对比，突出重点突破难点补充课题：连减在计算方法，先算什么后算什么闯过成功，进入第6关加油站2出示幻灯片（第6关）原来架子上有10个球，先拿走2个，又拿走1个，问：架子上还剩几个球 ？编题列式计算归纳提升：强调运算顺序和连加一样都是从左向右依次计算闯关成功奖励智慧星放映幻灯片， 提出问题：谁 可以看图编题？提出问题放映幻灯片， 提出问题：谁 可以看图编题？手势表示把3部分合在一起，提出问题板书算式提出问题，引导思考提出问题，你能给这样的加法算式取个名字吗？板书：连加怎么计算？先算什么后算什么？放映幻灯片提出问题板书：3+2+1=6（只）放映幻灯片提出问题提问：谁能编一道减法数学题？谁能根据题意列式计算？ 手势表示从整体中去除一部分求另一部分用减法提问：这时该怎样编题？提问：在算式如何表示？板书8-2-3=3（辆）提出问题提出问题，你能给这样的加法算式取个名字吗？提出问题提出问题，引导思考，巩固知识板书：10-2-1=7（个）播放幻灯片看图编题 指名回答回答问题：用加法 4+1=5（只）回答问题齐声回答：加法 4+1+2=7（只）观察思考，回答问题连加先独立思考，两人一组，相互说，男生说，女生说积极思考，回答问题发散思维，列出算式看图编题列式计算跟老师一起手势演示看图编题 完整表述连减题的题意将算式补充完成积极思考，举手发言连减独立完成勇夺智慧星复习旧知，为引出新知做好准备。结合学生年龄与心理特点，随时吸引学生注意力，同时增加学生战胜困难的勇气和信心。通过数形沟通，巩固学生对加法算式的理解培养学生能有条理地表述思考的过程通过独立解决实例，强化巩固连加知识结合学生年龄与心理特点，随时吸引学生注意力，同时增加学生战胜困难的勇气和信心。通过此例，发散学生思维，渗透运算顺序及加法交换律的初步思想结合学生年龄与心理特点，随时吸引学生注意力，同时增加学生战胜困难的勇气和信心。培养学生口头表达能力，同时复习对减法意义的理解，为探究新知做好铺垫通过学习连加，让学生合作探究连减，培养学生的知识迁移能力通过数形沟通，巩固学生对减法算式的理解通过理解掌握连加的计算方法，进行知识迁移，对连减的运算方法进行沟通。结合学生年龄与心理特点，随时吸引学生注意力，同时增加学生战胜困难的勇气和信心。通过独立解决实例，巩固连减知识使创设的情景有始有终，同时让学生品尝到成功的喜悦，提高数学学习兴趣 (三)应用新知加深理解（6分钟）口算卡片出示可折叠口算卡片教具，8-1-39-2-74+3+2出示卡片邀请说男生女生说抢答说提高学习数学的兴趣，同时也进一步加深理解了连加连减的运算顺序和计算方法。(四)合作小结系统提炼（3分钟）合作总结我们共同探究了连加连减，都是从左向右依次计算，而且第一步一定要计算准确，这样才能保证第二步最终结果的正确率总结消化吸收将连加连加的知识系统化，并提醒学生计算时需要注意哪些地方(五)课堂操练及时反馈（8分钟）课本练习练一练：课本52页：第3题 帮扶放完成练习，集体订正指导学生做题在老师引导下完成；独立完成并汇报；计时独立完成并汇报。巩固落实。 （六）分层作业自主提升（2分钟）提升：妞妞和朋友们在排队，妞妞前面3人，后面2人，问一共有几人在排队？通过学习，你想提醒大家注意哪些点？提出问题积极发言五、学习效果评价设计课后反思教师反思目标达成学生有效性学习过程 教学事件反思学生评价互评自评10附：教学流程图通过学习连加，进行知识迁移， 使学生体会连减的含义，掌握连减的运算顺序老师通过启发性设问和形体语言，引导学生思考探究连加的含义和运算顺序自主探究，积极发言举手发言对学生的回答做出评价观看幻灯片，进入本