高中语文趣味教学总结

1 / 7 高中语文趣味教学总结 小编语：在高中语文教学的课堂上，实施趣味性教学，可以活跃课堂的学习气氛，吸引学生学习的兴趣，提高学生学习语文的积极性。以下是关于高中语文趣味教学总结，仅供参考！ 教师的教学意识，对于其教学行为有着直接的影响。在当前的高中语文教学中，许多教师没有意识到趣味教学的重视性，也忽视了学生在课堂中的主体地位。受到传统教学思想的影响，大多数教师将自己视为教学的主体，认为只有自己的教学实力在课堂中得到全面地展现，才能让学生学到更多的知识。这些教师往往认为课堂教学活动是严肃的 ，趣味教学是对语文教学工作的亵渎。教师对于趣味教学的理解不正确，让趣味教学的实施存在困难。 教师的趣味教学方法不足 趣味教学是一种创新的教学模式，要提高语文教学活动的趣味性，就应当改变传统的教学方法。虽然新课程改革已经实施了一段时间，但是传统教学模式仍然是我国语文教学的主要形式。教师会利用灌输式教学法开展教学，将学生视为知识的接受器，引导学生在课堂中死记硬背。 一些教师为了满足新课程标准的要求，盲目地打造趣味课堂。一些教师会在课堂中讲一些与课堂内容无关的笑话，虽然让课堂氛 围更有趣味性，但却没有作用于课堂教学2 / 7 效率提高，也让教学活动偏离了轨道。 师生关系，对于趣味高中语文课堂的打造有着重要的影响。良好的师生关系，会让课堂教学氛围更加轻松，也会让学生的学习更加轻松。然而，许多教师不能放下权威者的架子，一直在课堂活动中做学生的控制者。部分教师享受自己在课堂中发号施令的感觉，认为压抑学生的自由就能提高教学效率，导致了师生关系的恶化。恶劣的师生关系让趣味课堂的打造没有可能，更影响了学生的语文学习心态。 二、应试环境下高中语文趣味培养的方法 应试环境给 高中语文教学改革带来了不小的阻力，做好高中语文教学，提高语文教学活动的趣味性，才能突出学生主体地位。教师要开发多样化的趣味教学方法，具体如下： 利用趣味化语言打造趣味语文课堂 教师的教学语言，是教学的重要元素。语文学科知识会通过教师的语言传递到学生那里，教师在课堂中的一应试环境下高中语文趣味培养的尴尬境地 XX省 XX学校张艳举一动，一言一语，都会对学生的情绪与学习效果产生影响。 有趣的教学语言会让教师本人的魅力彰显出来，更会对学生的情绪产生影响，渲染良好的课堂氛围。而枯燥 的教学语言，则不利于学生注意力的集中，会让学生觉得课堂知识难以消化，更会产生厌学情绪。调动学生的课堂学习热3 / 7 情，需要教师对传统的教学语言进行趣味性改造，用语言让学生都参与到课堂学习中来。 首先，教师要利用诗词或者幽默故事的引入，让自己的语言形成一种风格，促进教学语言的流畅与和谐，让学生感受语文学科的魅力。 其次，教师要适当地融入一些趣味性的语言，促进学生思维开拓，让学生对自己产生依赖。比如在讲解边城的时候，教师就可以利用钱钟书先生的婚姻围墙理论调节课堂氛围，促进教学趣味化。 将更多形象的资源应用到高中语文课堂教学中，会让课堂教学内容得以丰富，也会激发学生的思维。在教学现代化发展的今天，教师可以利用图片以及音乐这些生动的资源，拓展自己的教学途径，也开拓学生的眼界。 教师可以利用图片促进文本的形象化，让学生在丰富的学习资源上进行趣味学习。在语文课堂中，教师更可以利用音乐作品去渲染氛围，营造良好的情境，让学生深入到语文学习中，促进教学趣味性的提高。比如在讲解听听那冷雨的时候，教师就可以利用多媒体设备给学生播放刘德华的冷雨，渲染相对凄凉的阅读氛围，促进学生感受 文章中情感，促进学生语文学习的深入。 利用激励行为打造趣味语文课堂 在高中学生的学习过程中，他们希望得到教师的肯4 / 7 定，获得教师行为上的鼓励。教师趣味性的教学语言以及形象的教学资源，都是知识方式。教师也要关注自己的教学行为，用行为给予学生精神上的鼓励。当代教师要与学生建立平等的师生关系，多激发学生的学习欲望，在平等交流中了解学生的需求。在课堂中，用自己的眼神以及肢体动用让学生感受到教师对自己的肯定，建立学习信心，感受课堂趣味。 作为新一代的高中语文教师，应当意识到在趣味课堂构建的重要性。如果课堂教学活动没有趣味，那教学氛围就会十分低沉，课堂就如一潭死水般不能调动学生的学习积极性。 新课程标准中对高中语文学科地位进行了再次肯定，语文学习是具有工具性与人文性的重要学科，对于学生语言思维能力的发展以及表达能力的提高有着重要的影响。面对应试环境中的诸多阻碍，教师要勇于创新自己的教学思想，加强教学方法的改进，促进高中语文教学水平的提高。 在一堂课中，教师是知识的传授者，也是知识的传播者，语言是知识的载体，它不但把知识 带给学生，也把教师的情绪转达给了学生。教师有些漫不经心的话语，在学生听起来就可能十分激动，对学生的情绪造成影响。 这种影响，可能是积极的、乐观的，也可能是消极的、叛逆的。生动、有趣的语言能够发挥出教师的自身魅力，让学生受到教师的感染，从而更加主动地沉浸在知识的海洋5 / 7 当中。枯燥、消极的语言会让学生感觉课堂十分乏味，虽然有丰富的知识点，但是这种强塞式的灌输并不能真正让学生吸收知识，反而感觉十分排斥，难以接受，这样的氛围怎么能让学生学到知识呢？ 因此，在课堂教学中，教师一定要尽量让语言充满趣 味性和生动性，让学生认为每一堂语文课都是十分幽默且丰盛的，让学生感到教师的激情。教师可以引用名人名言、诗词、古典故事等，让学生感受到教师丰富的文化知识，对教师产生崇拜之情，这种崇拜感会让学生钦佩教师，更加希望从教师身上获取知识。 另外，在上课时要用趣味性的语言活跃课堂，在提问题或解题时，趣味性的语言能让学生感到气氛的轻松，不会因为老师提问题而感到紧张，还会积极思考，主动回答。例如，在做写作方面的指导时，教师可以多用比喻、抒情等手法来讲课，比如 “ 我很崇拜你 ” ，这一句话简单平淡，并不会给人留下太深的 印象，可以换成 “ 我对你的崇拜犹如滔滔江水绵延不绝 ” ，这样就会让学生印象深刻。 多媒体的应用在当前教学中已经不是什么新鲜的方式，它方法简单，应用范围广，对于教学来说起到了不小的帮助。教师在讲课时，可以通过多媒体播放一些与课本有关的图片或音乐，比如，在学习雨巷这首诗时，可以根据诗中的景色，找一些合适的图片来播放，并配以温柔的音乐，6 / 7 让学生可以感受到诗中描述的心情。 图片和音乐不但可以帮助学生思考，还可以刺激学生的兴奋感，加深学生对本课的记忆，是非常有效的教学工具。图片让文字具体化，音乐 让文字形象化，学生通过眼睛和耳朵的调动，增强大脑的记忆，让学生减少紧张感，在学习知识的过程中还能感到身心的愉悦。 再例如，学习念奴娇 赤壁怀古的时候，主要任务就是让学生感受到苏词的豪放，理解诗人为国效力的抱负以及壮志未酬的苦闷，但是实际上，学生很少能朗读出那种“ 人生如梦 ” 的思想感情，为此，教师就一定要播放朗读的音频给学生听，让学生从音频中找到豪放的气势，还可以通过滚滚长江东逝水或百家讲坛等视频的播放，让学生得到更深切的感受，在自己朗读时，才能够达到铿锵有力、激昂高亢的效果。 学生处于青春期，本身具有非常丰富的想象力，如果把课本知识和生活情景结合起来，就可以让学生找到语文知识的实用性，从而兴趣高涨，课堂氛围也会轻松快乐。尤其是一些古诗词或者文言文，本身枯燥难懂，但结合生活以后，学生非常容易就可以理解。 例如，在学习孔雀东南飞的时候，教师可以挑选几名同学扮演文中的角色，用分角色朗读的方法，让学生感受文中人的情感，还可以用自己的想法设计一个剧本，加7 / 7 入现代元素来演一出舞台剧，这样一来