2016国培初中物理研修总结

1 / 18 2016 国培初中物理研修总结 新、实、细 的感动 我是带着疑问打开网络进行研修学习的，想着这次的研修能不能像焦作集中学习那样实用实在；想着这次的研修能不能解决我美术教学中存在的不足；想着我的美术理论知识积累能不能有一个质的飞跃，当我打开网络在持续不断的学习过程中 ，我被深深地震撼了。能在网络学习中聆听到如此 精彩的， 大家 的 课。我都无法用合适的语言描述我雀跃的心情了。现将我此次学习的感受倾吐一下： 首先，专家所讲的课突出一个 新 字，无论是从理论学习，还是美术老师所关注的专业课的呈现都突出了一个新字。 乡村教师的职业理想和职业操守， 现代教育理论与学生为本，小学美术课程资源的开发过程与方法等等理论的学习，去除了以往的干巴巴枯燥无味的，不好理解的理论知识讲解，变成了理论加实际例子，浅显易懂，易于掌握。美术专业课，秦华博士以其渊博的学识征服了我。从美术课程的性质理解 欣赏与评述 他以孙子兵法中 凡战者，2 / 18 以正合，以奇胜 娓娓道出教师的课堂要想达到 故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河 这样的场面，就必须做到： 1、以正合， 教师对自己所授的课程必须进行深刻的全面的分析与了解； 2、以奇胜，教师要学会用各种巧妙的方法达成你的教学目标。 其次，专家所讲的课突出了一个 实 字。南京师范大学秦华博士、浙江湖州实验中学的徐军老师等，他们所讲的课图文并茂，理论融于教学实际浅显易懂。徐军老师结合自己在教学中的体会就美术欣赏 的过程与方法进行了有效的，一一详细的讲解。并将其延伸到其它美术鉴赏角度。 接着就是专家讲课突出一个 细 字，这次的授课很系统，全面。专家讲授加与听课教师的互动交流，讲课的全面弥补了老师在授课中的缺陷，尤其是专业课。我的国画课因为在大学只学了工笔，没有系统全面的学习，了解少之甚少。油画就更别说了。近段时间由于专业的需要，我的国画虽在学习之中，但只是停留在绘画表面上，理论知识匮乏。，可是这次的网络 研修国画却使我大开眼界，实现了我梦寐以求的事情，好幸福。以往美术课讲到油画，因为不理解油画，也只是对油画的作者进行简单的讲解，可网络研修的学习彻底3 / 18 颠覆了我的美术课。我要重新审视我的美术课，还学生一个幸福课堂。 诗画本一律，天工与清新 中国画的听觉意识，这使我耳目一新，单纯的以为被推翻，学生在一届一届地变，我们教师的知识，尤其是我们的专业知识是不是也应该不断更新，世代在变，一个老师不改变行吗？所 以，我深深地感谢，感谢国培如此的精彩、精心的课程，使我受益匪浅。 注：按省教育厅的要求，需完成不低于 2000 字的网络研修总结。请按照下面要求填写，并请注意字数要求！ 训后研修提醒： 培训有终点，学习无止境 ，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动， 课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！ 感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持4 / 18 和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您 2016 年国培计划研修总结 网艺潮人 国培培训快要结束了，在本次国 培中资源丰富多样：专题视频、专题文本、专题 PPT、专家团队、课程简介、班级简报等等，通过这次网络培训学习，我学到了很多知识。我感受到了各位专家的教学理念、教师们的刻苦学习精神，感觉到课题研究就在自己身边，就在自己的教学实践中。同时，通过国培学习使我感受很深，受益匪浅。 研修大致分为两大板块：其一是教育教学理论的学习和研讨，聆听省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课堂教学研究和学校德育教育、教育教学管理等方面的讲座；其二是学习先进地区和学校的教育教学经验，并与相关一线老师进行交流，亲身 体会新的教育教学理念在发达地区的实施。在理论学习期间，还参与了非专业的四个学科的学习和研修，内容涉及教育科学、人文、科技和艺术，通过学习拓展了自身的知识结构，更有助于今后教育教学工作的开展。研修期间，积极参加各种研修活动、完成相应的学习任务，5 / 18 作了记录随堂笔记笔记，及时完成规定的作业和自我实践作业，并上缴教案和说课稿。 经过一段时间的学习和研修，对我自身专业成长有了很大的推动作用，在学习和研修的过 程中，我有了许多收获，特总结为以下的几个方面： 一、新课程理念的认识得到升华 进入新世纪，我国开始进入课程改革以来，在工作期间也学习了许多新课程的理论知识，这个 国培 研修，新课程理论学习还是我们学习的重要方面。学习期间，有幸聆听了国内多名中学物理教学专家的讲座，对新课程理念的认识得到了进一步的升华。 课程是关注我们实施教育教学中 教什么？ 的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分而已，不是唯一的。教学内容还应该包括学生学习习惯的培养，学习方法的指导，特别是学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。 6 / 18 中教物理课程标准起草人之一，知名专家黄恕伯先生初中物理教学中如何 重过程 重情感 道出了新课程的核心理念，也就是现在我们所推崇的三维目标，物理教学只有 重过程、重情感、重生活 ，才能解答 初中物理不难，为什么学生还学不好？ 的问题，进而要求我们教师，应认真研究教学内容，挖掘教学内容中隐含的课程价值，包括知识价值、能力方法价值、情感态度价值，学生也才会积极自觉地经历学习过程，从而获得全面学习的素质，当学生能以饱满的热情投入学 习状态，我们所追寻的高效课堂也才能得以实现，也才能最终 达成 一切为了学生，为了学生一切 的教育目标。 二、高效课堂的认识 教学论是在课程之下，关注 怎么教？ 的问题，现代教学关注的是高效，而如何者一个高效的课堂，在专家和一线教师的讲座和相互交流中，也得到了一定规律性的结果。根据陕西师范大学王较过教授的讲座，教学目标确立是教学的首要，而目标表述则应该有 A、 B、 C、 D 四方面， A 即学习者，B 是行为指向， C 行为条件， D 表现程度，在我们教学设计中7 / 18 应该回答：我要 教什么？ ，我 怎样教？ ，我要让学生 做到什么？ 的问题。通俗一点的说法就是 教什么，怎么教，为什么这样教？ 平时我们的教学对如何教学，教学内容思考和做得多，但对我们这样做的原因和应该达成的目标思考得少，也就影响了我们高效课堂的形成。 当然，科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理 论等的支持，在这方面，不同的专家也提出了自己的一些思考。北京十一中学的丁光成老师，把物理教学当成一门艺术；而无锡的张世成老师则提倡基于证据的 暴露错误，精确教学 的模式；昆明的陈建农老师则推荐 思维导图 在物理教学中的应用，通过建构主义理论来指导教学。 (转载于 : 海 达 范 文网 :2016 国培初中物理研修总结 ) 课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学 习的动力，而首先老师得让学生学得懂，才能培养他们的兴趣，目标是达到热爱的程度，能独立思考，并且及时约束帮助兴趣转移较快的学生；基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮助学校把新知识建构至自身的知识8 / 18 体系中 ，最终将知识提升到与生活、科技、现实的联系上来。昆一中孙老师的一个说法 名师不如严师，严师不如盯师，盯师不如泡师 不接触联系自己的学生，师生之间缺少情感的交流，是无法让学生能主动投入到学习中来的，这也是很多专家和教师的看法。 而如何发挥学生学习的主动性，关键还是在老师。多位专家和一线名师都提到一 个说法， 三不讲 ，也就是 学生已经会的不讲、自己能学会的不讲、讲了学生还不会的也不讲 。现在的学生接触面广，诸如社会、各种媒体等，如果老师一再讲他们会的就的炫耀之嫌了，而学生的生活和社会经验中已经知道的，如摩擦生热的许多现象，也就没有再次演示的必要了，以上两方面过多的讲述，学生会如此嚼蜡，没有趣味，也就没有动力了。而后者，教师刻意拔高，学生不能理会时，也会因此而推动信心。长此以往，也就磨灭了学生学习的动力。因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到 因材施教 。 三、对物理学科知识体系的认识得到了进一步的提升 长期在初中从事物理教学实践，慢慢地也就忘却了物理教育教学的本源性问题。也就是什么是物理，为什么教物理？也9 / 18 即知识本位论和价值论的问题。 物理是一门科学，是概念、规律、法则复合成的体系；物理也是一种智慧，以实验、思维和数学作为方法；物理也是求 真、善、美 的复合体，物理 实验是理论的判据 ，培养的就是崇尚裎的求真思想，是一种文化。 在知识经济时代，知识就是力量，作为学科我们的目标是培养专家，但在我们教育的实际，我们教物理的目标，就是通过对物理知识的学习，提高学生的科学素质。 所以，我们只有关心知识的来龙去脉，相互联系，才能让学生拥有在复杂情景下思维的灵活性；摒弃过多的机械训练，才能恢复学生的创造性思维，关心新知识带来的新情景；减少对讲授依赖，才能慢慢培养学生的自主学习。扭转课堂教学的低效局面。 四、平淡的学习生活也磨炼了心智 教师专业发展的三条途径：个人反思、同伴互助、专家引领。研修培训是给我提供了一个好的成长平台，我也用心去面对这次难得的学 10 / 18 2016 年 国 培 项 目 培 训 心 得 体 会 余芳芳 2016年 9月我参加了 国培计划 乡村初中物理特岗教师访省内名校培训项目 。经过了为期 15 天的培训，我在培训过程中认真的学习了省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课 堂教学研究、课程标准等方面的讲座。并与相关一线老师进行交流，亲身体会新的教育教学理念在发达地区的实施。在理论学习期间，还参与了团队的意识活动，物理课件的制作实践与实训，文件的在师大校园网内的文件检索。这些学习都更加的有助于我在今后教育教学工作的开展。在这次学习过程中我有许多的收获，并且有了以下几点总结： 一、新课程理念的认识 在这次学习过程当中，每位专家、教授在讲座交流中都说到了新课程理念和课程标准，就说明了这是很重要的。课程是关注我们实施教育中 教什么，怎么教 的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分，作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育11 / 18 能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。 物理课程中三维 目标要求我们物理教学只有 重知识技能、重过程方法、注重生活 ，才能解答难题，这样才能最终达成教育目标 二、物理知识与信息技术的整合及提升 在今年，我校每个班级都安装上了班班通， 就说明国家对教育的重视，要通过知识点与信息技术相结合，这样来通过声音、图片、视频等来提高学生的学习兴趣，当然，在使用班班通的过程中，班班通是一个辅助的手段，在学习过程中，学生是主体，教师是主导，物理知识是客体。要理清楚这些关系是很复杂的，在培训过程当中，学到了怎么去制作课件、怎么去制作 Flash，这样学习有了很多的收获。同时也知道了更好的去利用信息与知识点的结合。 物理也是一种智慧，以实验、思维 和数学作为方法；物理实验是 理论的判据 ，只有经过大量的实验我们才能得出结论，要打破 眼睛为实，耳听为虚 的目的， 12 / 18 三、课堂的高效认识 其实要上好初中的每节物理里都不简单，有些课你会觉得上得很好，觉得自己很满足，但是有些课会觉得上了一半就上不下去，这样感觉非常的不良好。在上课时，每位 老师可能都有这样一个问题，我要怎么去教才能上好这节课，学生们怎么样才能听得懂等等。 课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，首先老师得让学生学得懂，才能培养他们的兴趣，目标是达到热爱的程度，能独立思考，并且及时约束帮助兴趣转移较快的学生；基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮助学校把新知识建构至自身的知识体系中，最终将知识提升到与生活、科技、现实的联系上来 。如何发挥学生学习的主动性，关键还是在老师。如果教师可以的将一些知识拔高，学生是不能理解的，由此也会 对学习的兴趣减弱，因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到 因材施教 。 四、培训生活磨炼了心智 13 / 18 培训给我提供了一个好的成长平台，我也用心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终积极努力，力求更多地收获。从开班典礼到结束，我们放下了手中的工作，去追求自身专业上的提高。通过培训收获很多，同时在学习中也认识到自身的不足。在今后的教学工作中将努力实践新课程的理念，同时也加强理论学习和教学研究工作，使自己的教学水平有所提高，专业向更高层次发展。 参加国培计划初中物理心得体会 2016 年 11 月 4 日，我有幸参加了 国培计划 中学教师初中物理研修班培训。与来自全省各市县的中学物理学科带头人、骨干教师一起学习和交流，聆听来自吉林大 学和各大高校的专家、博导的精彩讲座。我能来到吉林师大，不仅是一种学习的机会，也是荣誉，更是责任，因此我非常珍惜这次难得的学习机会。 通过十天的学习，共听取了七位专家报告，其中有黑龙江省教育学院冯丽老师讲座教师专业标准的理念解析与行动跟进、北京师大教授博导于海波讲座初中物理教学知识深度挖掘与探究性教学体验、北京师范大学李春密教授博导讲座物理课例教学与实验探究分析等等。学校还请来当14 / 18 地有名 的中学物理教师介绍教学经验、交流。通过教授们几天来的精彩讲解和同行的学习，对我的启迪很大，我应该把这些思想内化，进行反思整理，依托这个培训的舞台，努力造就自己、提升自我，力争做一个研究型的物理教师。下面谈谈自己的体会： 一、更新观念，树立现代教育思想 各位知名专家、学者从自己的研究方 向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理探究实验的教学等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学 生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。 每一次讲座，每一次听课都有不同的感悟，和专家教授的每15 / 18 一次互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。新新形式下，有了新思想，我们教师不会人云则云，人退我亦退的简单化，使得我们教 师保有自由意识和独立的人格。 在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的 相长 。 二、不断进取，提升自身业务 水平 学习期间，我仔细浏览了我国现行的初中物理 北师大 版、 沪科 版、 人教 版、 苏科 版、 教科 版、 粤教沪科 版六套教材的电子课本，通过对比，明确了六种初中物理教科书的编写意图，熟悉了各个知识点在不同版本教材中的体现和各自的特点。义务教育的物理教科书，无论是什么版本，它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同，但只要我们能创造性的使用教材，认真对照课程标准，合理整合教材 资源，我们一定能让我们的教学达到预期的效果。 16 / 18 本次培训学习的时间非常紧张，也很扎实。经过学习，初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，了解了自己的双重角色：学习者和培训者， 清楚了自己的 双重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位位名师的风采，让我明白了做老师的快乐。 三、终身学习，力争成为研究型物理教师 在听了沈阳师范大学杨薇教授中学物理教师专业发展报告后我有一种茅塞顿开的感觉。我们也许都应该在学习策略指导方面下点功夫。 学生的学习就是信息的接收与加工过程，教师的教学就是要在使学生能够接收正确的学科信息并加工运用的过程，其过程与目的很明确，我们实际工作中往往很重视学科信息的正确性按照事先设计好的程序进行教学，对学生如何获得相关17 / 18 信息以及如何加工信息就考虑得 很少，很