七年级语文上册第三单元10再塑生命的人习题课件新人教版.ppt

10*再塑生命的人,ji,ki,ku,zh,png,nin,绽,廊,荡,2解释下列句子中加点的词语。(1)井房的经历使我求知的欲望油然而生。油然而生：_(2)这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。美不胜收：_,自然地产生(某种思想感情),美好的东西太多，一时接收不完(看不过来)。,3下面句子标点符号使用有误的一项是()A结末的教训是所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。B我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。D水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,A,4仿照下面的句式，运用比喻的修辞手法，写一段描写心理感受的话。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。_,那个坚持要拯救我的老师杨照那时她刚毕业，就教我们这个全校最“坏”的班。我们那时真是坏。一大早几个人偷偷进了教师休息室，偷偷撬开她的办公桌抽屉，看了她男朋友寄来的情书。上课时，她背过身去在黑板上写字，后面几个同学一起捏着鼻子念情书中的句子：“阿霞，你真笨，表面张力当然是接触力”她煞白了脸猛回头，颤着声问：“谁？”没有人承认，也没有人敢告状出卖我们班上这几个最坏的学生。问不出结果，她叫全班同学站起来，从第一排第一个开始问，不说就用藤条抽手心。,才打到第三个吧，豆大的泪珠从她眼眶里流出来，她打不下去，自己扶着墙壁哭了。哭了一阵，突然拎起藤条就走了，留下一教室的错愕。老师要批改每周交的生活周记。我的周记内容都是抄来的。抄了一阵子，有一个周末，我去了台北近郊的沙仑海边，听海风，看海潮，回来后一时兴起，不抄了，自己写了一首标题叫“潮”的诗在周记上。第二天，她上完化学课，人走出去了，突然回头从教室后门叫我过去，劈头问：“周记的那首诗是你自己写的吗？”我完全没料到她有此一问，便愣愣地就点头了。,一个多月后，社团编印、规定每个台北市中学生都要订阅的北市青年送到班上，引起了一阵骚动，我写的那首潮化成了铅字印在上面。我和班上的同学一样惊讶，不，我比同学们更惊讶。放学打扫卫生时，我被叫到教师休息室。她郑重其事地跟我说：“我早知道你不是个坏孩子，你看，你会写诗，你是我们学校第一个在北市青年上发表文章的学生，连校长都很高兴。别再参加足球队了，别再跟那些人混了。”,原来她要拯救我。这是我无论如何没想到的。我更没料到的是，她要拯救我的决心有如此强烈。她去找了和我比较亲近、从一年级就教我们语文的老师，一起来劝我。然后她还劝了平常跟我一起踢足球的几个人，劝他们不要总拉着我玩。我度过了这一生中最寂寞的一段日子。没有朋友，不知道要干嘛，觉得每天都在晃。晃进教室，觉得教室不是我的；晃到足球场，发现足球场也不是我的。我不能怪诗，于是就只能怪她。我真的和原来的那些朋友愈走愈远了，我的成绩变好了，三年级时竟然还被编进了升学班里。我应该感谢她，但是我没办法，我一直记得，她那么固执、坚持地把我丢进一个黑暗、寂寞的深渊里。,5结合语境，说说下面加点词语的含义。哭了一阵，突然拎起藤条就走了，留下一教室的错愕。(温馨提示：先写出该词的本义，再分析其语境含义)_,错愕：仓促间感到惊愕。这里指同学们因老师出人意料的行为而感到惊愕。,6开头两段在全文内容上起什么作用？(温馨提示：要联系全文内容来理解。这两段位于开头，在内容上一般起到交代背景和事情的起因等作用)_,交代班级情况，说明老师要拯救“我”的一个重要原因不愿看到“我”被那些“坏”同学带坏了。,7老师为了拯救“我”，采取了哪些措施？(温馨提示：这是一道提取文章信息的题。先找到具体内容，然后简明扼要地概括出来)_,措施：帮“我”把诗发表到北市青年上，以此来激发“我”的学习兴趣，增强“我”的自信心，并劝说“我”不要再混了；找曾经教“我”语文的老师一起来劝“我”；劝说踢足球的同学不要找“我”去玩。,8“她那么固执、坚持地把我丢进一个黑暗、寂寞的深渊里”中的“一个黑暗、寂寞的深渊”指的是什么？(温馨提示：“一个黑暗、寂寞的深渊”是一种比喻的说法，要从它前面的语句里找到比喻的本体)_,指的是那段没有朋友，自己也不知道干嘛的寂寞的时光。,9(天门中考)又一年的教师节即将到来，班上准备开展庆祝活动。请你完成相关任务。(1)有一位同学为这次活动拟了一个对联式的主题词，但只有上联，没有下联。请你补写下联。主题词：校训永记，_。(2)教师节这天，请给你最敬爱的老师发一条手机短信，要求句式整齐，富有文采。_,师恩难