三年级上数学教学实录口算乘法人教版新课标.docx

三年级上数学教学实-口算乘法人教版新课标2014一、 创设情境，引入新课师：这节课我们一起来学习口算乘法，你能够说一下我们以前学过的表内乘法吗？ 生1：九九八十一生2：八八六十四生3：七八五十六师：还有很多很多是吗？我们已经写出了学过的三道乘法，那乘法口决这么溜，下面的题你能解决吗？（能）张老师的学校每年都会举行数学周的活动，这次三年级的奖品采购情况是这样的，（铅笔一盒20支，有3盒；笔记本一套40本，有8套；五角星一袋500个，有7袋）你能不能根据信息，提出一个用乘法计算的问题，并且列出算式，我希望你好好地想一想，怎么回答地清楚、完整。想好了再举手生1：铅笔一共有几枝 ？20*3（板书）生2：铅笔比书本少几枝？生3：不可以，要用乘法计算的问题，这个是用减法了师：其他同学听清楚了吗？用乘法计算的问题生4：笔记本一共有几本？40*8（板书）生5：星星一共有几个？500*7（板书）师：这就是我们今天要学习的新乘法，哪些小朋友觉得自己能够算出积来了？每个小朋友都举起手来了，都会算啦？（会）那我们今天这节课不学也可以了，那今天这节课我们干点什么呀？看来我只有给大家复习的份了，我觉得咱们在这节课里是不是可以充分地交流一下你们自己的方法可以吗？二、 自主探究，发现算法师：大家是怎么算的，而且你可以在别人地方学到好方法，知道了好方法，你还不一定知道这样算的道理是不是？所以道理得知道，张老师还希望在这节课里面大家能够长长地去思考，怎么样把你的想法表达地简练、清楚，让大家一听就明白了，这也是一种学习，好吗，先看第一题，既然都会算，直接说出得数吧生：20*3=60（枝）师：你们是怎么算的？想好怎么回答更清楚生1：先算2乘3=6，后面再加个0生2：3*0=0，3*2=6，合起来是60生3：把3*20看作20+20+20师：你们明白吗？哦，原来是把乘法改成了加法来做，可以啊师：还有没有其他方法生：还可以用除法，6除以3=2师：那个小朋友提出疑问，60都不知道，怎么除以3呢不过已经很了不起了，我们已经想到很多方法来计算20乘以3，其他有没有问题 就这种，明明是20乘3，怎么可以先不管0，先2乘3=6呢生：因为0乘3=0师：挺难表达的对不对，张老师给大家看张图，从图中能不能找到先算2乘3生：因为有3个盒子，每个盒子有2捆师：对呀，其实就是2捆乘3，得到了几捆？生：6捆师：每一捆表示一个十，那你知道这里的2其实表示的是2个十，2个十乘3得到了6个十，6个十其实就是60，谁能找同学说说生：20可以看成2个十，2个十乘以3等于6个十，6个十就是60师：说得真棒！同桌赶快说一说师：好的，那么这两题，你会算吗？（会）也请你想一想怎么算？为什么可以这样算，思考一下，怎样让你的表达让大家一听就明白，认真地想一想生：40乘8，40把0去掉剩4，4乘8等于32，32后面再加个0就等于320师：其实就是把40看成什么生1：把40看成4个十，4个十乘8等于32个十，32个十就等于320生2：500乘7，就可以看成5乘7，5乘7就等于35，后面还有两个0，就是3500；其实就是5个100乘7等于35个100，35个100其实就是3500师：好，这两题有没有小朋友用加法来算的生：没有师：用加法算太麻烦了，看来大家都喜欢用去0相乘，再添0，还能说清楚这样算的道理，这就是一个大进步师：好，仔细观察这三道题目，跟我们以前学的表内乘法有什么不一样？生1：多位数乘一位数师：其实我们把末位一个0的叫整十数，末位两个0的叫整百数，那末位三个0的叫整千数，你能自己出一道整千数乘一位数的乘法吗？生：4000乘5师：会算吗？同桌说说看这样算的算理生：4000可以看成4个1000，4个千乘5等于20个千，20个千就是20000师：这个数已经超过千了，看来掌握窍门再大的数我们也不怕，对吗？咱们今天学习的就是整十、整百、整千的数乘以一位数的口算乘法，这样的乘法可以怎样算呢生：先算0前面的，再把0添上去就可以了师：好的，添几个0啊？生：要添上相同个数的0师：那我就有点奇怪了，20乘3后面添一个0，500乘7后面添两个0，为什么4000乘5后面添4个0呢？生：因为4个千乘5是20个千，20个千就是2后面有4个0师：像这样的题，你能再出一道吗生：6000乘5=30000师：好了，刚才的小姑娘帮我们概括了像这样的乘法他们共同的口算方法，其实我们就是把整十数看成几个十，整百数看成几个百，整千数看成几个千，我们表内乘法算出的积一定表示几个十、几个百、几个千，而且张老师觉得更重要的是，其实你们已经把新乘法转换成了旧的知识来解决表内乘法，这种转化的方法对我们以后的学习帮助非常大，你们表现很出色。好了，来看一下这三道表内乘法，其实可以解决很多问题，那么看到这题，你想到了哪些整十、整百、整千的数乘一位数的乘法，请你们写一写，算一算，看谁写得又多又正确，开始（教师巡视）教师把学生的算式贴到黑板上师：我们一起来看看，核对一下，他们写得怎么样生：好师：计算的正确吗？（正确）不过排得有点乱，谁来帮张老师来排一下，让他变得很有规律 生：7*80=560 70*8=5607*800=5600 700*8=56007*8000=56000 7000*8=56000师：你们觉得怎么样？赞同吗？（赞同）现在横着看、竖着看都有那么点奥秘，你发现什么了？生1：横着看数学反了反生2：他们积一样生3：他们后面的0交换了一下位置生4：他们有一个因数越来越大了生5：其中一个因数多了一个0，积也多了一个0三、分层训练、理解内化（一）直接写得数：师：接下来，张老师要来点小刺激了，我想请你直接在练习纸上写出口算题的得数，这回的口算题可是要慢慢地游走，准备好了吗（准备好了）开始师：好，有一半的小朋友已经好了，认为自己全对的请举手，这么有自信，我请个小朋友来说一下，说得大声点生：40，1200，3000，12000，320，5600，420，240，2700，306师：全对的小朋友向张老师挥挥手，太了不起了师：我想请小朋友说一说，你觉得在算的时候哪一题容易错的生1：我认为最后一题容易出错，因为最后一题是加法，其他都是乘法生2：我觉得500*6会错，后面会少写一个0（二）比较大小300*6?2000 50*6?50*8 70*8?80*7 ?*?=240师：请小朋友说说看怎样算四、课堂总结师：想想咱们今天学习了什么内容？咱们的目标实现了吗？你能跟大家分享一下你的收获吗？师：那小朋友们学了今天的知识，你们能帮张老师作参谋吗？张老师回宁波以前想买点特产带给我们办公室的同事，你们帮我参谋参谋，一共