一年级上册牧童导学案.docx

一年级上册牧童导学案牧童导学案教学目标：、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重、难点：、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童一、激情导入：、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要去一个什么样的地方？（放音乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面A、师：那让我们把这美丽的地方贴出来吧。B、学生选择背景画到黑板进行贴画。、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”D、生：“牛羊是牧童赶来的”，“牧童就是放牧的儿童”。E、贴出牧童题。二、学唱歌曲（一）、掌握节奏、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听。”2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的。”、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏XXX9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）0、学生小组讨论。1、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”2、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”3、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪朗读歌词好吗？”4、生：“好”。、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢快的情绪来读歌词）6、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”7、小组比赛。（老师进行评价）（二）、视唱曲谱、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学得最认真速度最快。”3、小组进行学习，老师巡视指导。4、师：“老师检查一下，看看大家学得怎么样，在老师电子琴的伴奏下，演唱高声部旋律。”、学生采用拍手形式，让学生充分感受切分的节奏，体会乐曲快乐的情绪。6、学唱二声部旋律。（1）、再听歌曲（完整播放歌曲）（2）、师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪句有和声？”学生回答，并指出歌曲的和声处。（3）、教师出示二声部旋律。（4）、分小组学唱第二、三句旋律。（）、师：“哪组哪组试试演唱其中的一句？”（师指导音准）（6）、小组进行演唱。（7）、师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师唱第一句，其他三句，每组一句。”（8）、师：“太棒了”。（9）、完整演唱歌曲主旋律。（10）、两个声部完整的演唱歌曲旋律。A、老师唱高声部，学生唱低声部。B、学生分两组进行合唱。（11）、看样子同学们都迫不及待地想唱歌词了，下午我们就试着把歌词填进去演唱好吗？（12）、生：“好”。（13）、分两声部进行填词演唱。三、知识扩展：、师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？”2、生：“是蒙古族的，是外国