三年级下数学教学设计两位数除多位数沪教版.doc

两位数除多位数教学内容 课本第31、32页教学目标1、探索两位数除多位数的除法的算理和算法；初步学会两位数除多位数除法的计算方法。2、借助学具，通过动手操作、自主探究，在试商的基础上，运用知识迁移进一步学习两位数除多位数的方法。教学重点 在理解并掌握用两位数除商是两位数的除法算理和算法的基础上，学会除数是两位数的除法方法：先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写到哪一位的上面。教学难点 运用除法的基本方法正确地进行计算。教学准备 小黑板，练习纸。教学过程一、复习准备1、列竖式计算：13231=（1） 学生计算（2） 核对计算结果1323148 4 3 1 ) 1 3 2 1 2 4 8（3）讲述计算过程：把31看成30试商，132里面有4个30，商的个位上写4，431=124，余8。2、师：我们已经知道除数是两位数的除法，试商时，要把除数看作整十数，有时会发生初商过大或过小，此时一般把初商调小或调大“1”，今天我们要继续学习除法。通过复习两位数除三位数，商是一位数的除法，巩固试商的方法；同时被除数132不变，将除数31改为11，即成为新的例题，这样又为下面的学习两位数除多位数，商是两、三位数作一个铺垫。二、 学习新知1、教学例题：足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？（1）谁会列算式？13211（2）13211怎样计算？（学生四人小组合作，尝试解决，你们可以选择桌上的小棒代替铅笔分一分，算一算，写出横式表示分的过程，也可以选择自己尝试列竖式计算。）教师给出思考提示：思考提示：（横式） 132根小棒，你准备拿几捆几根？ 准备怎么分？思考提示：（竖式） 除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位？ 商的第一位是几，应写在哪一位上面？为什么？ 商是多少？（学生试做时，老师巡视，个别指导，了解情况。）给学生提供足够的时间和空间，让学生自主选择、动手操作、自主探究两位数除多位数的除法的算理和算法，同时也培养了小组合作的能力（3）学生汇报：（横式）（让学生实物投影演示）132根，我们拿13捆2根小棒，把132支铅笔平均分成11份，第一步，先拿出11捆，每人一捆，也就是10支，算式是1101110 第二步，分掉了110支，还剩22支，再继续分，将剩下的22支平均分成11份，每人分到2支，算式是2211210+2=12，也就是（所以）1321112。答：每个队员能分到12支。（竖式） 13211=12 1 2 1 1 ) 1 3 2 1 1 2 2 2 2 0核对计算过程并叙述计算过程：先用11去除被除数的前两位13，13里面有1个11，商的十位上写1，111=11，1311=2，再把个位上的2落下来，22除以11，商的个位上写2，211=22，正好分完。答：每个队员能分到12支。 注意提问：在竖式中， “1”为什么写在十位上？1 2 1 1 ) 1 3 2 1 1 表示？（1011） 2 2 2 2 表示？（211）0 横式与竖式的比较，理解竖式计算过程。通过学生的汇报和交流，加深对除法竖式算理的理解，学会除数是两位数的除法的计算方法：除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。同时也培养学生倾听伙伴见解的好习惯。 2、比较“13211”与“13231”的区别？（商是两位数，因为被除数的前两位够除，所以商的最高位写在十位上。）小结： 除数是两位数的除法，要从被除数的高位除起，先除被除数的前两位，除到哪一位商就写在哪一位的上面，每次除后余下的数必须比除数小。同样是两位数除三位数的除法算式，通过比较它们的相同点和不同点，使学生掌握“除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面”。3、这就是我们今天所要学习的内容：两位数除多位数。（出示课题）三、练习：1、试一试：30020 30025 30012 30037（1） 不计算，先说说商是几位数？为什么？（2） 计算（3） 核对答案（4） 比较这4题的区别：小结：我们可以比较除数与被除数的前两位的大小来确定商是几位数，商的最高位在哪一位上。通过前3小题新知识的模仿练习与第4小题的练习比较，使学生进一步巩固对新知识的理解。2、改错：3 2 9 1 9 ) 5 8 3 3 4 ) 9 8 6 0 5 7 6 8 1 3 3 0 6 3 0 6 0小结：在计算时，要注意除到被除数哪一位，商就写在哪一位的上面，也可用在计算前先确定一下商的最高位与商的位数的方法来检验。3、竖式计算，并验算52822 51424 60025（1） 竖式计算，并验算（2） 核对计算结果（复习验算方法：被除数=除数商余数）小结：除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。4、 学生尝试：364827=1） 商的最高位在哪一位上，商是几位数？2） 列竖式计算培