可能性 教案

1 / 4 可能性 教案 莲山课 件 k 课题 可能性 课时 第 3 课时 班级 六八班 编写者 一、教材内容分析 本节课是练习课，目的就是让学生运用上节课所学知识解决一些数学问题，使知识得到巩固，运用和提高，所以本节课训练形式以练习为主，这样设计，把重点和难点自然而然的渗透在各环节中，既提高了学生学习活动的水平，又促进了学生思维的发展。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、比较系 统地掌握可能性的初步知识，能够准确地判断出哪些是确定现象，哪些是不确定现象，能分析可能性的大小和哪些因素有关，认识事件发生的可能性和游戏规则的公平2 / 4 性，会求简单事件发生的可能性并对事件发生的可能性作出预测。 2、培养学生的分析能力、归纳能力和初步逻辑思想能力，提高学生解决问题的能力。 三、学习者特征分析 学生有一定的经历过并且有体验过，学生创造机会留有空间，让学生开动脑筋，捕捉生活中的现象，将所学的知识和学生的生活实际紧密结合，加深对数学知识的理解。 四、教学策 略选择与设计 结合练习内容来进行复习，让学生先回忆出以前学过的这方面的相关相知，然后利用练习内容边练习边对所学知识进行巩固，既达到了巩固所学知识的目的，又能在原来的基础上，引发学生对新问题的思考，比如用多种方式描述可能性的大小，影响可能性大小的因素有哪些？通过对这些新问题的思考，加深学生对所学知识的理解。 五、教学环境及资源准备 投影仪、电脑，每组学生准备一个空白的圆盘 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行 为 设计意图及资源准备 3 / 4 一、回顾原来学习的有关可能性的内容 师：以前我们学习了确定现象和不确定现象，重点研究了不确定现象中的可能性。想一想，你还记得哪些关于可能性的知识？ 师：同学们说的这些都是有关可能性的知识，但比较散乱，我们能不能也上像上节课复习统计一样，先把它进行梳理呢？ 今天我们就来一起复习知识。 学生可能会说一些零碎的关于可能性的知识 学生用自己的方式进行整理，教师选择比较有代表性的学生的作业展示。 二、复习确定现象和不确定现象。 师：在生活中有很多确定现象和不确定现象，你能说出哪些生活中的确定现象和不确定现象。 师：看同学们说得如此热闹，老师也想说一些（只出示教科书 P113 第 5 题的几个盒子图）从这些盒子任意摸一个球，你认为哪些盒子找出球的颜色是不能确定的。 师：从中能发现什么？ 师：对了球的颜色的多少影响到我们对确定和不确定的判断。你还有什么发现？ 师：对了我们可以用多种方式描述可能性的大小。但是哪种情况用哪种方式描述好呢？ 4 / 4 师：你能用 “ 很有 可能、可能、可能性小 ” 等词语来描述可能性的大小吗？我们一起来试一试。 将第 113页中第 5题用分数描述的可能性让学生改用 “ 很有可能、可能、可能性大小 “ 来描述，再让学生 ” 把找到黄球的可能性最大 “ 改成用分数的方式来描述，让学生从中体会两种描述方式的联系。 学生说生活中的一些确定现象和不确定现象，全班学生判断。 引导学生说。 生汇报。 三、复习可能性的大小和哪些因素有关 师：我们再来看看摸出球的不