2016年校园环境文化工作总结

1 / 6 2016 年校园环境文化工作总结 2016 年校园环境文化工作总结 常州市新北区百草园小学 历经一年 ,学校进一步推进校园文化建设 .本着彰显特色文化、增强区域功能、优化环境育人的建设思想 ,学校组建文化建设项目组 ,在参观学习基础上 ,结合学校办学理念和特色项目 ,进行文化建设构想 ,与设计师几易其稿 ,反复斟酌 ,整体设计了化雨楼东西楼道 ,三味书屋门廊 ,玉树楼一二三层的连廊 ,科技、美术、成语专用教室 ,以及二楼学生休闲区的书吧等 .新学期 ,学校文化将展现新面貌。 一、架构蓝图 校园文化团队一行人 ,历 时一个下午 ,从春江、新桥 ,到龙虎、龙城 ,马不停蹄地参观了四所学校的校园文化建设情况 .一路拍照、寻找、思考 ,试图从他山之石中 ,找到适合我校借鉴的亮点 .在比较中 ,每个人的脑海中都隐隐约约有了一些可用的元素 .同时 ,学校联系了做校园文化的公司 ,与设计师初步沟通后 ,等待着设计公司的设计。 在有了初稿之后 ,团队先后多次通过网络、面对面商量等方式多次与设计公司进行商议、修改 .期间 ,不断有新的问题产生 ,不断有追求更高、更好的想法出现 .每一位团队成员都站在学校的立场 ,不厌其烦地与设计师一遍又一遍的沟通 ,试图达到我们 理想中的最佳效果 .到正式施工时 ,已是第六稿了。 2 / 6 初步形成了校园环境的 四园文化 建设 : (一 )花园 百卉千葩 打造绿色学校 ,花园式学校 .将自然景观与人文景观相结合 ,发挥环境育人的价值 .在这里孩子们打开大自然这绿色的课本 ,在一花一草间受到感染和熏陶 ,由此引起孩子们对自然科学的兴趣 ,对大自然进行观察研究的兴趣 .在 让每一处景说话 ,使每一处景育人 这一理念的引领下 ,我们着力打造 百卉千葩 的校园环境文化。 现已有校园八景 幸福源 :在学校地标墙背面 ,呈现常州市政府居丽琴副市长为我校 的题词 让每个生命拥有幸福 .含英咀华 :综合楼大厅中间设计屏风 生命之花幸福绽放 ,两边墙面安排四个板块 :办学理念 及其解读 ,三风、 校训 及其解读 ,春风化雨教师幸福承诺 ,健康成长学生幸福宣言 .百草园 :将鲁迅笔下的 百草园 及对这个儿时乐园的描述还原再现 ,打造学生童年的乐园 .阳光憩园 :教学楼二、三、四层的中间平台 ,布置学生活动区 ,让孩子们课间和午后休息游戏、放飞心灵 ,享受快乐幸福的童年乐趣 .竹林风吟 :在化雨楼及玉树楼之间种植竹林 ,让师生感受竹林的幽绿和生命的力量 .欢欣园 :在操场的一 角设置学生趣味运动区 ,让孩子们在闲暇时间尽情地玩耍 ,感受童年的欢乐 .心灵驿站 :综合楼二、三、四层的中间平台 ,布置教师休闲处 ,让老师们放松神经 ,愉悦心情 ,享受温馨恬淡的宁3 / 6 静和幸福 .弈院 :在花草树木、鸟语花香的校园环境中 ,露天摆放了对弈的桌凳 ,让孩子们在思维碰撞、赏心悦目的环境中享受成长的幸福。 在以上八景之外 ,设 百花坛 开辟一处种植四季花草、 百草坡 在一块成一定斜度的草坪上种上矮小的常青柏树构成一个立体的 百 字、 百果林 可种上多种果树 .同时 ,在化雨楼和芝兰楼之间建设一有顶 通道 ,七彩的栏柱 ,栏柱边中藤类植物 ,让藤萝摇曳的植物爬满期间 ,同时可以遮风挡雨 ,方便师生。 (二 )乐园 百花齐放 百草园是鲁迅笔下儿时的乐园 ,学校基于儿童立场 ,本着 让每一个生命都幸福绽放 的办学理念 ,依托形式各样、序列开展的德育活动 ,着力打造让百草园儿童幸福的乐园。 鉴于 百草园 这个美丽的名字 ,我校的德育活动以 七色花行动 (百花行动 )为主线 ,根据花的特性 ,命名各种主题活动 ,如格桑花行动 (关爱教育 )、蒲公英行动 (理想教育 )、康乃馨行动 (心理健康教育 )、牵牛花行动 (法制教育 )、莲花行 动 (公民道德教育 )、向日葵行动 (志愿服务教育 )、映山红行动 (民族精神教育 )、雏菊行动 (生命教育 ) 让儿童在玩中学、学中悟 ,不断培养良好的习惯和品行 ,让美德之花开遍校园的每一个角落 ,展现百草园 百花齐放 的良好态势。 (三 )学园 百川归海 无论教育教学采取何种方式4 / 6 进行 ,最终的目标都是人的发展 ,使教育者和受教育者得到共同的发展 .正所谓 条条大路通罗马 .如果把教育教学中我们采用的所有方式、所有途径看作是条条河川 ,那么无论其长短如何 ,曲折与否 ,终将如百川入海般的汇聚到教育的归宿点中 为学生的发展提供一切可能 ,使其拥有幸福的人生 .学校将通过建构课程体系 ,打造课程文化 ,发掘每一门课程特有的育人价值 .同时 ,通过教学方式的变革 ,转型课堂教学 ,突出学生学习的主动性 .教师眼中有学生 ,心中有学生 ,为学生的学习及获得学习的能力而教学 ,提供让学生更好发展的一切可能 .学园不仅是学知识之园 ,增能力之园 ,得技能之园 ,更是学做人塑品行之园 .通过扎实有效的课堂学习 ,丰富多彩的学习活动 ,最终使不同能力、不同智力的学生都获得不同的发展 ,为其幸福人生奠基。 (四 )家园 百年树人 教育 ,应该让所有与教育发生 关系的人过一种幸福完整的生活 .学校是教师和学生的生命活动得以展现的场所 ,也是师生心灵栖居的精神家园 .在共同愿景的引领下 ,教师们怀揣着百家争鸣、求同存异的教育理想 ,践行着百舸争流、和谐共进的教育理想 ,追寻着百花齐放、满园春色的专业成长态势 .在学校文化的引领下 ,通过幸福讲坛、校本培训、成长规划等系列活动 ,释放教师教学智慧 ,打造幸福家园 ,实现 百年树人 的教育梦想。 二、讨价还价 一边设计不断修改 ,另一边前期的施工5 / 6 准备已经开始 .设计公司急需最终敲定价钱 .面对这一最没底的事 ,我们也只能硬着头皮上了 .好在 我们的章丽红老师有过这方面的经验 .带着这一点点筹码 ,谢、宣、鞠、章、潘五位老师挖空心思与设计公司讨价还价了足足一上午 ,软磨硬泡地总算打了个折。 三、监控施工 施工全面展开 .原以为按设计图施工应该是没什么问题了 .可没有想到的是 ,在具体的实施中一连串的问题接踵而至 .章老师很细心 ,及时发现科技教室内的后墙与设计的效果大小有差异 ;潘老师关注细节 ,如何在外墙的 框里插入作品 ,尽早与施工人员沟通 .谢老师更是全程监控工程的推进 ,问题就在每天到现场看一看中被发现 ,这些问题可谓是方方面面、零零碎碎 ,诸如书柜的背面 还没有刷油漆就固定好了 ,美术连廊的设计框不够完整 ,成语连廊的圆形设计大小不一 ,成语教室后墙的设计如何根据现场避开电源开关调整设计 ,软木板的厚度太薄等等 .及时、反复地与设计公司沟通 ,督促其改进 ,这样尽可能地减少学校和施工方的损失 .正是因为我们的仔细和及时的沟通 ,设计公司基本上按我们的要求实施 ,对于实施有难度的也能彼此达成共识 ,改进好。 基础做好了 ,随后的具体内容 ,各个负责人都能基于当初的设计想法 ,进行恰当内容的充实 .可以说 ,校园文化的6 / 6 每一处都饱含着我们团队全体成员的慧心和耐心。 四、自力更 生 说到 自力更生 一定要说一说章丽红老师 .原来自主制作展板的经历使得她在砍价时有了一种那胸有成竹的气势 ,而科技走廊里更是彰显着她的智慧和责任心 .为了建设一条能让学生动手实验的走廊 ,章老师几经周折联系上卖家 ,反复多次与其议价 ,考虑周全 ,仔细沟通督促其发货、安装 ,为