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摆的研究教学反思推荐 摆的研究是教科版科学五年级下册第三单元时间的测量的第六课下面是小编帮大家整理的摆的研究教学反思希望大家喜欢 上完摆的研究这一课后我的感悟是：教学一定要贴近实际联系生活走进学生才能学有所成学有所用 摆的研究是一堂典型的科学实验探究课我引导同学们从生活中观察到的摆钟出发发现问题摆的快慢与什么有关开阔学生思维引导学生大胆猜想推测出尽可能多的可能有关的因素一一板书接着暗示学生生活中的每一个推测必须通过多次实验验证才能得出科学的结论科学素养的形成有意熏陶那我们针对其中的一个推测设计出什么样的实验来验证呢学生实验能力的培养渗透其中我注意引导学生思维清晰的自主设计实验并及时的要学生说出实验中要注意的地方我及时鼓励及时肯定我越引导学生说得越细致越到位为顺利完成实验打下基础然后水到渠成的是学生开始动手实验实验完后再引导学生分析数据得出结论也引导学生分析产生误差的原因对于有误差处我还抽出时间让学生再次实验直到解决问题充分体现了科学的严谨性培养了学生科学的严谨性最后运用得出的实验结论再来解决生活中的实际问题生活中摆钟走得太快或太慢我们应该怎样来调节摆绳的长短使得摆钟走得准确呢 不足之处因为有一个细节事先对学生的实际操作情况没了解到位引导时没发现使得实验中产生了一些小误差那就是有一部分同学做摆时绳子不会打活结打得不规范因而在一定程度上影响了测量摆的快慢的准确性 本节课中学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考并且用实验去验证学生自己的一些猜测学生在探究的过程中逐步排除一些原有的不合理的前概念修正自己的想法在这一节课上学生将实验测量不同重量摆锤的摆在15秒钟内摆动的次数和不同长度摆绳在15秒钟内摆动的次数学生在对测量数据进行分析的过程中会发现：影响摆的快慢主要是摆绳的长短本节课的教学实际上就是：猜测实验验证分析数据得出结论更正猜测的一个学生自主探究的过程 二、根据设计和实际教学情况满意的是： 1、激发兴趣巧妙导入 学生一般对活动有兴趣利用这一规律我巧妙利用荡秋千的图片让学生找寻生活中的像荡秋千一样摆来摆去的现象引起学生的求知欲通过学生的回答以及老师收集的一些相关活动的图片巧妙地导入课题使学生感觉很自然 2、提出问题大胆猜测 在教学活动中及时出示不同的摆同时提出有关条件让学生大胆猜测结果然后让学生想办法进行验证根据验证的结果及时提出问题：摆的快慢与什么因素有关让学生又一次进行大胆的猜测并让学生想办法进行验证一次又一次的猜测让学生积极主动地参与到探究活动中来 3、合作探究、求真释疑 在实验验证的过程中我让每一个小组进行合理的分工根据实验的要求自主的进行探究活动然后根据小组实验的数据分小组讨论整理实验的结果最后进行全班汇报根据汇报的结果同前面的猜测进行比较让学生自己体会到以前的猜测是对还是错体会科学是讲求实事求是的同时让所有的同学都享受一下成功的喜悦让所有的同学从探究中获得真知这个过程充分体现了新课程的理念和要求 4、适度拓展升华教材 最后在教材内容的基础上适当进行拓展让学生从图片中看到摆的知识在生活中应用是相当广泛的：农业上、工业上、日常生活中我们都可以感受到而且我们的人生中也包含着摆的哲理从而使教材内容得以升华 三.精益求精永无止境 通过这次赛课活动我得到很多老师的指点使我的这一节课越来越好也使我从中学到不少的知识提高了自己的教学水平虽说这一节课使我自己觉得满意了但确实还有很多值得改进的地方如怎样让学生采用更简洁的方法进行验证；如何减少实验中的误差；如何让所有学生更多的参与探究活动；如何变枯燥的科学实验为有趣的探究活动等但我相信只要努力就一定会有所收获 好动是孩子的天性让孩子在40分钟内全神贯注是不可能的如果好好发挥学生好动的天性对于科学探究就有很大帮助将“动”设定一个目标并且能够吸引到这个目标中所以活动的设置要有足够的吸引人的地方我曾经看到一位数学老师在某班上课我对那个班比较熟悉自我表现力比较高因此采用男女生比赛的形式科学课上也可用一些方法来调动学生的积极性但我们比的不是速度而是谁发现更多谁的误差最小 在摆的研究这一课中特别是上组内公开课的那个班级使我第一次见到学生做实验的那份专注第一次看到小组合作配合的很完美就连平时很爱闹的学生都在做自己在行的事情可能有一些老师在学生不敢闹但最主要的原因是他们对摆的实验比较喜欢摆的实验相对来说比较简单他们操作起来也比较简单而且在实验过程中给予的自由时间多大约是一半但是在这个实验中对于学生的计时和数数有很大的要求有些组会出现参差不齐的数据可能的原因出在数数和计时所以在前一课的教学中要特别强调这两个方面因此我就认为有位老师将机械摆钟突出了探究的过程是很适合的他将摆钟的摆动次数略去而加强了摆的等时性的探究在实验之前更是对学生进行了数数和计时的有效指导这样的教学明显是为下一课铺好路 在实验过程中摆不是听话的小孩往往会打圈接着就碰到铁架台学生就只得重来因此就对学生的