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1 / 4 吉春亚老师的课带给我的思考 (权笃曼 ) fontsize=6吉春亚老师的课带给我的思考 (权笃曼 ) 作者:佚名转贴自:本站原创点击数: 3 来源:权笃曼 5 月 19日下午,我很荣幸地参加了 XX中国小学语文经典展示活动,听了全国著名特级教师中国小学语文教学论坛封面人物,中学高级教师吉春亚老师上的两节课。以前,我只是在杂志上阅读过她的教学理念和有关文稿,今天终于有幸目睹她课堂教学的风采。她生于美丽的太湖南岸 ,独特的江浙人文沃土孕育了她的聪慧灵气。她的教学带有浓浓的“ 语文味 ” 且不乏诗情画意,具 有与众不同的教学魅力。可以说,听她的课是一种享受,值得我回味的同时也带给我许多思考。 一、上课充满激情。 吉老师连续上了纪昌学射和詹天佑两堂课。这两堂课分别属于不同的年级,不同的教 材,按理说难度还是很大的。然而,在这两堂课中,吉老师的热情没有丝毫的减少,自始至终感情充沛,精神饱满,嗓音清亮,令人佩服。 二、教学安排紧凑。 有人说 “ 吉老师上课是一路小跑。 ” 这种评价毫不夸张。吉2 / 4 老师干脆的语言,精练的评价,到位的手势无不透露着快节奏高效率的教学风格。她的课知识容量的,但却不显得紧张,反而井 井有条。感觉吉老师的课就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生,也吸引着在场的听课老师。 三、语文积淀深厚。 如果说以上都是外在需要学习的东西,那内在的语文功底则是我今后主要学习的方向。吉老师的课容量极大,可因为课堂上弥漫着浓浓的 “ 语文味 ” ,我观察到学生们非但不觉得累,反而越学越有劲。这一切源于吉老师深厚的语文积淀,是她用诗般丰富的语言营造了整个课堂氛围。 除却以上几点感受外,两节课中所体现出来的的真实 “ 阅读 ” 给我留下的印象最深刻。在她的课堂中, “ 阅读 ” 不再是一种 空空洞洞的口号,而是一种真真切切的行为。她始终以学生为主体,让学生沉浸在一种学文的氛围中,然后再让他们去细细咀嚼品味,发现问题、提出质疑,然后批判性地接受文中的人和事以及作者的观点。有时候,我在课堂中对学生的发言始终倾注期盼 ,教学课件也图文并茂 ,还配了学生喜欢的音乐 ,但学生并不领情 ,举手发言的同学谈不出什么真情实感。为什么精心准备的东西不能叩响学生的心扉 ,激起他们情感的波澜呢 ?现在想来,其中有一个重要的原因3 / 4 就是没有实现真实 “ 阅读 ” 。 我想阅读既然是最富于个性化的活动,那么,教师在教学中就不能要求学生的理解 是唯一的,而应该尊重学生个性,尊重他们的个性化阅读,鼓励他们积极参与到文本意义的建构当中,把自己的主观认识注入到文本中,使其成为文本意义的一部分,最终达到与文本和作者之意的交融沟通。每一次成功的阅读,都是读者借助文本主动与作者互为解释、互相理解、互相建构的过程,因此对文本的解读应该是个性化的,尤其对文学作品的解读是可以多元化的。当然,教师除了要善于保护学生积极性和主动性外,对学生个性化、多元化阅读中错误的 “ 感受、体验和理解 ” ,也要大胆、及时、巧妙地说 “ 不 ” ,把学生的个性化阅读引向深入。应通过对话、比照、分享 观点、合作反馈等交往环节来促进对于知识的深层理解,帮助学生不断克服由于自身认识局限性所导致的主观性偏差,从而获得一个比较正确的结论。 吉老师与众不同的教学啊风格是在长期的教学实践中滋长的。我应该从特级教师身上学些什么

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