召公谏厉王弭谤_1

1 / 5 召公谏厉王弭谤 【教学目标】 （一）知识目标 1、了解国语的相关知识。 2、读准 “ 瞽、瞍、矇、耆、隰 ” 等偏僻字的读音。 3、掌握重要的文言实词和文言句式。 （二）能力目标 1、培养学生借助注释阅读浅易文言文的能力。 2、感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。 （三）德育目标 培养学生虚心听取批评的情操。 【教学重点】 掌握重点文言实词及省略句式。 【教学难点】 感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。 体会 “ 防民之口，甚于防川 ” 的民本思想的重要意义 【教具准备】多媒体、幻 灯片。 【教学方法】朗读法、点拨法、讨论法 【教学课时】一课时 【教学步骤】 一、导入语 舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。 2 / 5 唐太宗李世民 二、结合注解，了解国语的相关知识。 国语是我国最早的国别史，时代大约在战国初年共二十一卷，分周语鲁语齐语晋语郑语楚语吴语越语八部分，记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共 538 年各国内政外交等事件。司马迁说： “ 左丘失明，厥有国语。 ” 从此一般都认为国语乃左丘明所作。由于国语在内容上比较接近 左传，又具有同样的史料价值，所以国语又有春秋外传之称。 三、教师范读。 四、学生初读课文，给下列加点字注音（学生回答，教师明确）。 召公（ shào）弭谤（ m） 瞽献曲（ g）瞍赋（ su） 矇诵（ méng）耆（ qí） 隰（ xí）阜（ fù） 五、学生结合注释再读课文、理解掌握文言实词和文言句式。 1、召公谏厉王弭谤 谏：动词，劝说，劝告。（邹忌讽齐王纳谏，） 弭：消除，阻止 谤：公开批评指责别人的过失 译文： 3 / 5 2、国人莫敢言，道路以目 目：用眼睛看看，名词用作动词。表示敢怒不敢言。 译文： 3、是障之也 障：防水堤坝，名词用作动词，堵住、阻隔。 4、近臣尽规，亲戚补察 亲戚：古今异义。古：族内外的亲属；今：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。 译文： 5、是故为川者决之使导，为民者宣之使言。 为：治 译文： （省略句，例子如下 召公告曰： “ 民不堪命矣！ ” 王怒，得卫医，使监谤者。 王喜，告召公曰：吾能弭谤矣，乃不敢言！） 六、结合讲 解和译文，学生三读课文，分析内容。 （一）解析第一段内容 1、请找出能体现厉王性格特征的词语，说说厉王是一个什么样的人。 “ 虐、怒、杀 ” 暴虐凶残、残忍昏庸 2、正由于厉王的行动，导致国人怎样？（从文中找出原句） 4 / 5 谤王 道路以目 3、 “ 国人莫敢言 ” ，是国人真的沉默无语，俯首听命了吗？ 没有，而是即将 “ 在沉默中爆发 ” ，人民在沉默中孕育着反抗，这是高压下的沉默，是火山喷发前的死寂。 （二）浏览第二段 本段主要是召公的谏辞。 1、召公对厉王弭谤的方法有何批评？（原文） 明确：是障之也。（随后用了 “ 防民之口，甚于防川 ” 来说明堵塞言论的危害性。并指出 “ 为水 ” 的最有效的办法是“ 导 ” ， “ 为民 ” 的最有效的办法是 “ 宣 ” 。） 2、古代天子听政如何广开言路？ 明确：直接的： 使公卿至于列士献诗， 瞽献曲， 史献书， 师箴， 瞍赋， 曚诵， 百工谏。 间接的： 庶人传语， 近臣尽规， 亲戚补察， 瞽、史教诲， 耆、艾修之 3、结合本段，说说 天子听政为什么要广开言路？ 明确：口之宣言也，善败于是乎兴。即民之 “ 口 ” 能说出国家政事的善败好坏，推行人民认为好的，防范人民认为坏的，才是丰富财用衣食的关键，这是国家生死存亡，治乱兴衰的大事。 （三）浏览第三段 5 / 5 召公如此精辟的论断，收到了应有的效果吗？ 明确：王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。 十、讨论题。 结合现实生活，谈谈课文对你的启示。（假如你是一个领导者，面对群众的意见你该怎么做？我们每一个面对别人对你的批评和意见，该怎么做？） 十一、小结全文。 召公谏厉王诽谤是先秦散 文中的现实主义名篇。文章描写了周厉王得知人民不满后，不仅不加悔改，而且变本加厉地对人民进行镇压，致使人民敢怒不敢言，终于 “ 流王于彘 ” ，也从侧面反映出人民力量的伟大，从而揭示出压迫愈重，反抗愈烈的历史规律。更向领导者提出一个真理理：要广开言路，多听群众的意见，听不同的意见，只有这样，才能有