同样的权利，同样的爱护 教学设计

1 / 3 同样的权利，同样的爱护 教学设计 【教学目标】 1、知识目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 2、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。 3、情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。【教学方法】 采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。【教学准备】 教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。 学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料。【教学重难点】正确行 使生命健康权。【课标内容】 学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图创设情境我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？结合以前所学知识，提出新的主题合作交流积极行使生命健康权活动一：一、出示一组图片（见教材 28 页）学生阅读材料，思考并回答下列问题： 1、以上图景中，人们在行使什么权利？ 2、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？二、出示资料（ 见教材 29 页）学生阅读材料思考并回答问题 1、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ 2、我2 / 3 们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。合作交流关爱他人的生命与健康活动二： 1、出示案例（见教材 30 页）2、学生思考： 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ “ 进一步山穷水尽，进一步海阔天空 ” ， “ 己所不欲，勿施于人 ”“ 非法 侵害生命健康权者受制裁 ” ，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。活动三： 1、出示案例：案例一：“ 杀人狂魔黄勇伏法 ” （见附录 1）案例二： “ 美国青少年枪杀数人案（见附录 2） 2、学生思考：两则案例告诉我勿什么道理？教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。沉溺于 暴力电影和游戏，虽不至于直接促成犯罪，但却在诱导青少年以暴图解决问题，在学生中形成远离暴力，尊重生命，敬畏生命。拓展延伸活动四： 1、出示 “ 同学落水之后 ”案例（见教材 35 页） 2、分组讨论下列问题： 请从法律与道德等方面评价上述三种表现； 如果你遇到类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考3 / 3 虑）。活动说明：全班分成 8 个小组，每 2 个小组组成 1 个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派 1 位代表发言。 1、各组交流。 2、教师指导、归纳引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要 主动关爱，他人的生命与健康。结语作为青少年我们应从小事做起，关爱他人生命与健康。附录 1： XX 年冬，中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破， 29 岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死 青少年 17 人，杀伤 1 人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。附录 2： 1999 年 4 月 20日，美国，年龄同为 18 岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死 12 名学生